Abstract

An intervention was developed for first-year community college students with below-proficient information literacy skills for the purpose of helping them gain an understanding of information literacy as a discrete skill set, develop a more accurate view of their own skill levels, and learn at least one skill they could apply in imposed and self-generated information-seeking tasks. Using an experimental design, the researchers conducted a summative evaluation of the intervention through pre- and post-intervention test scores, pre- and post-intervention tests, pre-and post-intervention surveys, post-intervention interviews with participants, and a debriefing with the intervention instructor. This paper focuses on the results of the post-intervention interviews. Those results suggest that students learned at least one skill from the intervention. The results are mixed as to whether they gained a greater understanding of information literacy as a skill set and whether they recalibrated their perceptions of their own information literacy skill levels.

Nous avons organisé une intervention dans un centre universitaire de premier cycle, auprès d'étudiants de première année ayant pour point commun des compétences informationnelles inférieures à la maîtrise, notre but étant de les aider à acquérir une compréhension des compétences informationnelles comme ensemble individuel d'habiletés à acquérir, à développer un point de vue personnel plus juste sur leurs propres niveaux de savoir-faire, et à apprendre au moins une compétence applicable dans les travaux informationnels imposés ou auto-générés. À l'aide d'un modèle expérimental, les chercheurs ont procédé à une évaluation globale de l'intervention au moyen des résultats pré et post-intervention, des tests pré et post-intervention, des enquêtes pré et post-intervention, des entrevues post-intervention avec les participants, et après avoir recueilli le témoignage de l'instructeur ayant mené l'intervention. Cette étude se concentre sur les résultats des entrevues post-intervention. Les résultats montrent que les étudiants ont acquis au moins une compétence grâce à l'intervention. Les résultats sont mitigés en ce qui concerne leur acquisition d'une compréhension des compétences informationnelles en tant qu'ensemble d'habiletés, et quant à savoir si les étudiants ont pu réévaluer leur perception de leurs propres niveaux de savoir-faire dans les compétences informationnelles.

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Additional Information

ISSN
1920-7239
Print ISSN
1195-096X
Pages
pp. 367-383
Launched on MUSE
2011-11-10
Open Access
No
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