Abstract

This article examines how a second language (L2) dialect affects how accurately the L2 is perceived and produced. Specifically, the study examined differences between the production and perception of French vowels /i/, /y/, and /u/ by learners of either Québec French (QF) or European French (EF). These vowels differ across the two varieties, both acoustically and because of assibilation of /t-d/ before /i-y/ for QF versus EF. As a result of these differences, QF has an additional acoustic cue with which to contrast /u/ and /i-y/. Anglophone learners of QF or EF were asked to identify and discriminate both QF and EF vowels and to produce the vowels in several phonetic contexts. Results indicate that QF learners were more accurate at discrimination and identification of these vowels as produced by both QF and EF speakers and that L2 dialect exposure affects how well learners perceive and produce these French vowels.

Le présent article examine l'influence de la locution d'une langue seconde (L2) sur la façon dont elle est perçue et produite. Plus précisément, l'étude porte sur les différences entre la production et la perception des voyelles françaises (/i/, /y/, et /u/) par les apprenants du français que´bécois (FQ) ou du français européen (FE). Ces voyelles sont diffe´rentes les unes des autres, tant phonétiquement qu'en raison de l'assibilation de /t/ ou de /d/ avant /i/ ou /y/ pour le français québécois par rapport au français européen. Étant donne´ ces différences, le FQ a une marque acoustique supplémentaire qui permet de faire contraster /u/ et /i/, et /y/. Nous avons demandé aux apprenants anglophones du FQ ou du FE d'identifier des voyelles tant FQ que FE et d'en faire la différence, et de produire ces voyelles dans plusieurs contextes phonétiques. Les résultats indiquent que les apprenants en FQ pouvaient plus précise´ment faire la différence entre ces voyelles et les identifier telles qu'elles étaient prononcées par les apprenants en FQ et en FE, et que l'exposition a` la prononciation en L2 a une incidence sur la façon dont les apprenants perçoivent ou prononcent ces voyelles en français.

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Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 711-738
Launched on MUSE
2010-09-17
Open Access
No
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