Abstract

À partir d'un corpus recueilli dans trois classes de deuxième année de l'école primaire en immersion française en Colombie-Britannique, l'article explore le concept de littératie(s) dans son articulation avec les notions de contexte et de culture éducative, et présente la méthodologie et les classes observées selon une perspective ethnographique. L'analyse des données insiste sur les pratiques de littératie dans les classes pour, dans sa conclusion, poser les jalons d'une réflexion qui envisage la question de l'agir professionnel et de la formation des enseignants. Cette étude met ainsi l'emphase sur le travail pédagogique des enseignants, en proposant une description minutieuse de l'éventail des pratiques de littératie qui font le quotidien des élèves et de leurs enseignants.This article explores the concept of literacies and their interaction within both cultural and educative contexts. The study is based on data collected in three primary (Grade 2) French immersion classes in British Columbia and uses classroom observations conducted using an (specific) ethnographic approach. The data analysis, using the literacy practices adopted in the classrooms, highlights the importance of taking professional practice and teacher education into consideration. This study is therefore a reflection on the pedagogical practices of teachers, and provides a detailed description and understanding of the range of day-to-day literacy practices of students and their teachers in the context of primary French immersion.

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Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 639-675
Launched on MUSE
2010-09-17
Open Access
No
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