Abstract

This article presents a sociolinguistically responsive model of pedagogy situated within existing sociocultural and communicative approaches to language learning and teaching. The specific focus of the discussion is on the French pronouns of address, tu and vous. The article reviews previous research on second-person address in educational and non-educational contexts, and then describes the model of a sociolinguistically responsive pedagogy that bridges language learning theory and classroom practice. The recommendations include a number of sample tasks and task components whose aim is to raise learners’ awareness of the variable use of these pronouns, both within and beyond the classroom.

Le présent article propose une approche pédagogique réceptive à la sociolinguistique, basée sur les approches socioculturelle et communicative à l’apprentissage et l’enseignement des langues. Il porte sur les pronoms d’adresse tu et vous. L’article examine d’abord les recherches anté-rieures sur ces pronoms dans des contextes pédagogiques et non pédagogiques, puis il décrit une pédagogie réceptive à la sociolinguistique qui fait le lien entre la théorie d’apprentissage de la langue et la pratique en salle de classe. Les recommandations comprennent des exemples de tâches et d’éléments qui visent à sensibiliser les apprenants de français langue seconde ou de langue étrangère à l’usage variable de ces pronoms, dans la salle de classe et ailleurs.

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Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 445-463
Launched on MUSE
2010-03-18
Open Access
No
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