Pushed Output, Noticing, and Development of Past Tense Morphology in Content-Based Instruction

This study examines the effects of learners' production (i.e., pushed output) during a multi-stage reconstruction task on learners' noticing of Spanish past tense morphology, aural text comprehension, and development of preterite/imperfect usage in writing. Participants included 47 intermediate L2 Spanish learners in a content-based course at the university level. One group of learners (+output) listened to a series of passages and engaged in text reconstruction tasks. The other group (-output) listened to the same texts but answered multiple-choice comprehension questions instead of reconstructing the texts. Learners' notes during the listening phase of the tasks served as a noticing measure, and writing tasks were used as pre- and post-treatment measures. Results reveal that the +output group (a) reported more noticing of words overall, but not of past tense forms; (b) comprehended more information from the text; and (c) showed evidence of past tense development in their writing.

Cette étude a examiné les effets de la production des apprenants (production encouragée), pendant une tâche de reconstruction de texte en plusieurs étapes, sur leur conscience de la morphologie d'un temps du passé en espagnol, leur compréhension orale, et le développement de l'emploi du prétérit /de l'imparfait à l'écrit. Les participants comptaient 47 étudiants universitaires, apprenants d'espagnol L2 au niveau intermédiaire, inscrits dans un cours axé sur le contenu. Un groupe d'apprenants (avec production) a écouté une série de passages, puis s'est engagé dans des tâches de reconstruction du texte. Un autre groupe (sans production) a écouté les mêmes passages, mais a ensuite répondu à des questions de compréhension avec choix multiples, au lieu de tenter de reconstruire le texte. Les notes prises par les apprenants pendant la phase d'écoute ont servi de mesure de leur conscience linguistique, et les activités d'écriture ont servi de mesures pré et post-traitement. Les résultats révèlent que le groupe avec production dans l'ensemble a (a) rapporté un plus grand nombre de mots, mais pas un plus grand nombre de formes au temps passé, (b) compris un plus grand nombre d'informations dans le texte, et (c) démontré un développement de l'emploi du passé à l'écrit.