Abstract

Cette étude a pour objectif d'examiner l'interaction entre trois éléments syntaxiques différents et la saisie d'information langagière présentée dans un texte écrit. Afin d'atteindre cet objectif, de jeunes apprenants (n=76) du français langue seconde ont lu un texte contenant les trois éléments syntaxiques. Trois conditions expérimentales ont été conçues, une à l'intérieur de laquelle les participants (n=21) ont lu un texte comportant les éléments syntaxiques visés mis en évidence au moyen d'indices typographiques, une autre à l'intérieur de laquelle les participants (n=29) ont lu le texte comportant les éléments syntaxiques visés par l'étude, mais sans mise en évidence et une condition à l'intérieur de laquelle les participants (n=26) n'ont pas lu le texte. La saisie a été opérationnalisée au moyen des résultats obtenus à une taˆche d'identification de l'erreur effectuée immédiatement après la taˆche expérimentale. Les résultats obtenus ne confirment que partiellement l'hypothèse selon laquelle la saisie produite variera selon les éléments syntaxiques auxquels les participants sont exposés, et ce, indépendamment de la condition expérimentale à laquelle les participants étaient exposés.

The aim of this study was to examine the interaction between three different syntactic elements and the intake of linguistic information presented in a written text. To attain this objective, young learners (n=76) of French as a second language read a text containing three targeted syntactic elements. Three experimental conditions were created. In the first group, participants (n=21) read a text in which the targeted syntactic elements were highlighted using typographical cues. Participants in the second group (n=29) read the same text, but the syntactic elements targeted by the study were not highlighted. The participants in the third group (n=26) were not exposed to the text. Intake was operationalized through the results obtained on an error-identification task that the students completed immediately after having been exposed to one of the experimental conditions. The results obtained only partially confirm the study hypothesis, according to which intake product will vary according to the syntactic elements to which the learner is exposed, independent of the experimental condition to which they are exposed.

pdf

Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 491-522
Launched on MUSE
2008-04-03
Open Access
No
Back To Top

This website uses cookies to ensure you get the best experience on our website. Without cookies your experience may not be seamless.