Adolescent ESL Students' Interpretation and Appreciation of Literary Texts: A Case Study of Multimodality

This study explores how, using a multimodal approach to integrating language and content teaching, high school students with limited English proficiency can be supported to engage in rich, complex interpretations of literary works in English and to realize their interpretations linguistically in written academic discourse. Findings suggest that a multimodal approach, in combination with cooperative group work and L1 use, has considerable potential in promoting ELL students' academic success.

Cette étude examine dans quelle mesure l'utilisation d'une approche multimodale dans l'intégration de l'enseignement de la langue et des matières peut aider des élèves de secondaire ayant des connaissances limitées en anglais à prendre part à des interprétations riches et complexes d'oeuvres littéraires, et peut les aider à parvenir à exprimer leurs interprétations dans le discours académique écrit. Les constatations de cette recherche suggèrent qu'associée à des travaux coopératifs en groupe et à l'emploi de la langue maternelle, une approche multimodale présente un potentiel considérable pour favoriser la réussite scolaire des apprenants d'anglais.