Abstract

In Canada, education in French as a second language (FSL) offers students the opportunity to learn a second official language. Is such an opportunity appropriate for allophone students who are still in the process of learning English? This literature review provides a fourfold consideration of the issue. Section 1 examines the political response by investigating whether Canadian federal policies provide for the inclusion of allophone students in FSL programs. Section 2 provides an overview of provincial policies, specifically examining allophone students' access to FSL. A review of the literature regarding the motivation of allophone students is found in Section 3. Finally, Section 4 details the research on the achievement of allophone students studying French.

Au Canada, l'enseignement du français langue seconde (FLS) offre aux èlèves l'occasion d'apprendre une deuxième langue officielle. Une telle occasion est-elle approprièe pour les èlèves allophones qui sont encore en train d'apprendre l'anglais ? La prèsente revue de la littèrature considère cette question sous quatre angles diffèrents. La première partie examine la rèponse du point de vue politique en tentant de dèterminer si les politiques du gouvernement du Canada prèvoient l'inclusion des èlèves allophones dans les programmes de FLS. La deuxième partie donne une vue d'ensemble des politiques provinciales, en ètudiant plus spècifiquement l'accès au FLS par les èlèves allophones. La troisième partie prèsente une revue de la littèrature sur la motivation des èlèves allophones. Enfin, la dernière partie fait ètat de la recherche sur la rèussite des èlèves allophones ètudiant le français.

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Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 727-760
Launched on MUSE
2008-01-10
Open Access
No
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