Apprentissage coopératif et prises de parole en langue cible dans deux classes d'immersion

Résumé

Un des défis à relever en immersion linguistique, comme dans les cours de langue classiques, est de fournir aux élèves suffisamment d'occasions de parler et de communiquer en langue cible. La recherche montre que l'apprentissage coopératif, dont l'efficacité a été bien établie dans des contextes variés, constitue un outil susceptible d'aider à répondre à ce défi. Des activités d'apprentissage coopératif proposées par une des chercheuses ont été mises en place par les titulaires de deux classes de deuxième année primaire (élèves de 7 et 8 ans) en immersion partielle, l'une en allemand et l'autre en néerlandais. L'analyse des prises de parole au sein des deux groupes hétérogènes de quatre enfants par classe dont les interactions ont été enregistrées, met en évidence que chacun des enfants a pris la parole non seulement en français, mais aussi en langue cible, et que la répartition des interventions au sein des groupes est assez équitable. Abstract

Providing students with enough opportunities to speak and communicate in the target language is one of the challenges faced by both linguistic immersion and conventional language courses. The study documented here shows that cooperative learning, the efficiency of which has been demonstrated in various contexts, could help educators meet this challenge. Cooperative learning activities suggested by one of the researchers were organized by the teachers of two Grade 2 classes (7- and 8-year-old students) in partial immersion (German in one case, Dutch in the other). The speech acts among two heterogeneous groups of four children per class were recorded and analysed. The article shows that every pupil spoke not only in their L1 but also in the target language and that speech acts were fairly equally distributed within each group.

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