Abstract

This article proposes a reconsideration of curricular objectives with respect to the teaching of culture, in the interest of broadening the humanistic scope of the second/foreign language curriculum while at the same time alleviating the pressure of a typically over-extended instructional agenda. Recent research and theory support a relational approach to culture learning, emphasizing understanding of the target and home culture(s) as they relate to one another, with explicit reference to the learner's culturally subjective position. The article explores the notions of cultural identity and attitudes toward the other, arguing for increased emphasis on an understanding of self as cultural subject and openness of mind toward cultural difference. Topics and activities for a curricular module on cross-cultural awareness are suggested.

Cet article propose une réévaluation des objectifs scolaires en matière d'enseignement de la culture, dans le but d'élargir la perspective des programmes de langue seconde et de langue étrangère en matière de sciences humaines, tout en réduisant la pression découlant d'un programme éducatif que l'on tend à étirer. Des théories et des recherches récentes soutiennent qu'il est nécessaire d'adopter une approche relationnelle dans l'enseignement de la culture, en mettant l'accent sur la nécessité de comprendre sa propre culture et celle de l'autre ainsi que la manière dont elles interagissent, en faisant clairement référence à la position subjective de l'apprenant par rapport à sa culture. Cet article aborde les notions d'identité culturelle et les attitudes envers autrui ; on y souligne l'importance croissante à accorder à la compréhension de soi à titre d'objet culturel ainsi qu'à l'ouverture d'esprit envers les différences culturelles. Des thèmes et des activités sont proposés dans le cadre d'un module d'apprentissage portant sur la conscientisation interculturelle.

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Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 591-610
Launched on MUSE
2006-06-29
Open Access
No
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