Abstract

This study examined how two motivational substrates may be differentially important depending upon the learner's language background. Students registered in German classes (N = 99) completed a questionnaire that assessed (a) their intrinsic, extrinsic, integrative, and instrumental reasons for learning German; (b) their feelings of autonomy, competence, and relatedness; and (c) their engagement in language learning and intergroup contact variables. The results show that heritage language learners were more likely than non-heritage learners to learn German because it was an important aspect of their self-concept. Moreover, although intrinsic and self-determined extrinsic orientations fostered motivation both for heritage and non-heritage learners, aspects of contact with the German community also played a role in motivated learning, particularly for heritage language learners.

Résumé La présente étude avait pour but de déterminer l'importance relative de deux éléments de motivation selon le patrimoine linguistique de l'apprenant. Des étudiants inscrits à des cours d'allemand (N = 99) ont rempli un questionnaire visant à évaluer : (a) les raisons intrinsèques, extrinsèques, intégratives et instrumentales pour lesquelles ils apprenaient l'allemand ; (b) leurs sentiments en matière d'autonomie, de compétence et d'appartenance ; (c) leur engagement dans l'apprentissage de la langue, ainsi que les variables relatives au contact entre les groupes. Les résultats révèlent que les étudiants ayant un patrimoine linguistique dans cette langue apprenant plus fréquemment l'allemand parce que c'est un un aspect important de leur conception de soi. Par ailleurs, bien que leurs orientations intrinsèques et extrinsèques aient suscité de la motivation chez les apprenants quel que soit leur patrimoine linguistique, des aspects liés à leur contact avec la communauté allemande ont également joué un rôle dans la motivation des étudiants en particulier pour les apprenants ayant un patrimoine linguistique dans la langue étudiée..

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Additional Information

ISSN
1710-1131
Print ISSN
0008-4506
Pages
pp. 285-312
Launched on MUSE
2006-01-17
Open Access
No
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