L'enseignement de la prononciation en français langue seconde : de la cassette au cédérom

Résumé:

Le présent article compare deux approches de l'enseignement de la prononciation dans le cadre d'un cours universitaire de français langue seconde de niveau élémentaire faible : approche traditionnelle avec des cassettes audio et approche multimédia à l'aide d'un cédérom. L'objectif de la recherche était de savoir si, à contenu d'apprentissage identique, il existait une différence significative entre les deux approches, que ce soit au niveau des résultats quantifiables ou au niveau de la satisfaction des utilisateurs. Les résultats suggèrent que, du moins à ce niveau de compétence linguistique, il n'y a aucune différence significative entre les deux groupes bien qu'on note une amélioration plus importante dans le groupe multimédia que dans le groupe traditionnel tant au niveau de la perception qu'à celui de la production de certains sons. De plus, notre étude indique également une réaction positive des apprenants du groupe multimédia face à l'outil multimédia.

This article compares two approaches for teaching pronunciation in an elementary-level French as a second language university course: the traditional approach, using audio cassettes, and a multimedia approach using software on CD-ROM. The goal of this study was to determine whether there was a significant difference between the two approaches in the 1) perception and production of targeted sounds and, 2) user satisfaction. Although our results show that there were no statistically significant differences between the two groups, the multimedia group made slightly greater gains in both the perception and production of certain sounds. Moreover, the multimedia group had a more positive attitude vis-à-vis the multimedia tool.