Abstract

Cet article fait état d'une recherche visant à explorer les perceptions de jeunes francophones de sixième année primaire apprenant l'anglais langue seconde (ALS) relativement à l'utilisation du journal de bord (JB). Les participants (n = 54) provenaient de deux classes intactes (groupe Enrichi et groupe Régulier). Un questionnaire a été passé aux participants après deux mois d'utilisation du journal de bord. Un pré-test et un post-test ont été utilisés afin d'observer l'effet de l'utilisation du JB sur la capacité de réflexion métalinguistique des participants ainsi que sur leur acquisition de l'ALS. Les réponses fournies ont révélé que bien que la majorité des participants ait aimé utiliser le JB, une plus grande proportion d'entre eux provenait du groupe Enrichi. Elles mettent également en lumière qu'une plus grande proportion de participants provenant du groupe Enrichi a observé un effet positif de l'utilisation du JB sur leur acquisition de l'anglais L2 et que cette observation s'est avérée juste.

This article reports on a study exploring the perceptions of French grade six students learning English as a second language (ESL) and their use of a diary. The participants (n = 54) came from two intact classes (Regular Group and Enriched Group). Once the students had used the diary for a two-month period, a questionnaire was administered. A pre-test and a post-test were used to observe the diary's effect on the subjects' metalinguistic abilities as well as on their acquisition of English as a second language. The answers revealed that although the majority of subjects enjoyed using the diary, a greater percentage of those who found the diary useful came from the Enriched group. The answers also revealed that the use of a diary had a positive effect on the students in the Enriched group in the acquisition of English as a second language. Results obtained on the tests proved this observation to be correct.

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