Smartphone-Based School Atlases?

The use of the newest mobile devices, especially by young people and children, is constantly growing in many countries. The youngest generations consider the use of smartphones and tablets as a “natural tool” to help them in their daily activities. The wider use of these devices is determined by the increasing presence of location-based services and Web 2.0–based applications. Most map-based applications developed for smartphones are location-based services intended to help the users orient themselves or seek thematic (e.g., tourist) information in a given environment. This study presents the possibilities of using smartphones in school cartography, specifically for displaying school atlases. After a brief background on the use of smartphones by children and young people in different countries, a short introduction on digital atlases in general is given, followed by our recommendations for the adoption of school atlases for these devices. We describe the two initial aspects of the process of adaptation of these atlases for smartphones: the adaptation of content and of (carto)graphic solutions. Finally, we discuss whether the mobile device–based school atlases can be improved by combining solutions used in digital atlases with new solutions developed for mobile devices, such as improved location-based service technology or 3D technology-based representations.

L’utilisation des appareils mobiles les plus récents, particulièrement chez les jeunes et les enfants, prend constamment de l’ampleur dans beaucoup de pays. Les jeunes générations considèrent l’utilisation des téléphones intelligents et des tablettes comme un « moyen naturel » qui les aide dans leurs activités quotidiennes. L’usage le plus répandu de ces appareils est déterminé par la présence croissante de services géodépendants et basés sur des applications Web 2.0. La plupart des applications géodépendantes mises au point pour les téléphones intelligents sont des services géodépendants qui visent à aider les usagers à s’orienter ou à chercher de l’information thématique (p. ex., touristique) dans un environ-nement donné. Cette étude décrit les possibilités d’utilisation des téléphones intelligents en cartographie scolaire, en particulier pour afficher des atlas scolaires. Après un bref historique de l’utilisation des téléphones intelligents chez les enfants et les jeunes dans différents pays, une brève introduction sur les atlas numériques en général est suivie de nos recommandations sur l’adoption d’atlas scolaires pour ces appareils. Nous décrivons deux aspects initiaux du processus d’adaptation de ces atlas pour les téléphones intelligents : l’adaptation de contenu et de solutions (carto)graphiques. Enfin, nous discutons de la possibilité d’améliorer les atlas scolaires basés sur des appareils mobiles en combinant les solutions utilisées dans les atlas numériques à de nouvelles solutions mises au point pour les appareils mobiles, comme la technologie des services géodépendants améliorés ou des représentations à base de technologie tridimensionnelle.