Abstract

Although considerable research has examined the use of literature in the second language (L2) classroom, there has been less investigation into the integration of learners' personal stories in the English as a second language (ESL) classroom. Following Wajnryb's (2003) categorizations of story as language learning, genre, and the creation of what she termed a 'storied classroom,' this study explores the ways in which learners' stories are used in the ESL classroom. Five ESL instructors and nine adult ESL learners enrolled in ESL classes at a settlement agency in Edmonton were interviewed about the practice, benefits, and challenges of incorporating personal stories into the L2 classroom. Participants perceived that story promoted language learning, an understanding of genre, and community building, while also enhancing authenticity, affect, and motivation. This article provides guidelines and recommends resources for using personal story in the adult ESL classroom.

Abstract

Résumé : Malgré de nombreuses recherches sur l'usage de la littérature en classe de langue seconde (L2), peu d'attention a été accordée à l'intégration des récits personnels des apprenants en classe d'anglais langue seconde (AL2). En partant de la catégorisation des histoires faite par Wajnryb () en fonction de l'apprentissage de la langue, du genre et de ce que l'auteure nomme « une classe d'histoires » (storied classroom), l'étude explore les façons dont les récits des apprenants sont utilisés en classe d'AL2. Cinq enseignants d'AL2 et neuf apprenants adultes inscrits en classe d'AL2 dans une agence d'établissement d'Edmonton ont été interviewés sur la manière, les avantages et les difficultés d'intégrer des récits personnels aux cours d'AL2. Selon les participants, les histoires ont favorisé l'apprentissage de la langue, la compréhension des genres et l'établissement d'une communauté, tout en rehaussant le sentiment d'authenticité, l'expérience affective et la motivation. L'article propose des lignes directrices et des ressources afin d'utiliser les récits personnels dans les classes d'AL2 pour adultes.

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