Telecollaboration for Professional Purposes: Towards Developing a Formal Register in the Foreign Language Classroom

This study reports on the development of a professional spoken register among learners of German as they participate in four synchronous Web conferences with German-speaking professionals. The researchers investigated the effect of interaction with expert German speakers combined with an instructional intervention focusing on pragmatic competence on the development of learners' ability to communicate in a second language (L2) professional register. The data reveal a positive effect on the strategic use of modal verbs for expressing polite requests as well as a moderate effect on learners' use of the subjunctive mood to establish social distance. These results add further support for the use of intercultural online exchanges mediated by data-driven instruction in the foreign language classroom and highlight the utility of a microgenetic approach to analyzing spoken data.

Cette étude démontre l'apprentissage d'un registre parlé professionnel par des apprenants en allemand pendant quatre cyberconférences synchrones avec des professionnels germanophones. Les chercheurs ont étudié l'effet d'une interaction avec des germanophones experts et d'une intervention pédagogique mettant l'accent sur les compétences pragmatiques sur le développement de la communication dans un registre professionnel de langue seconde (L2). Les données dévoilent un effet positif sur l'utilisation stratégique de verbes modaux pour formuler des demandes polies ainsi qu'un effet modéré sur l'utilisation du subjonctif dans le but d'établir une distance sociale. Les résultats appuient l'utilisation d'échanges interculturels en ligne médiatisés par des directives (fondées sur des données) au sein d'un cours de langue étrangère. Ils mettent aussi l'accent sur l'utilité d'une approche microgénétique afin d'analyser les données parlées.