restricted access 2. J’agis et je grandis: le développement moteur et le développement psychomoteur de 6 à 9 ans
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2 J’agisetjegrandis LE DÉVELOPPEMENT MOTEUR ET LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE 6 À 9 ANS Robert Rigal, Caroline Bouchard et Nathalie Fréchette 072977.indb 53 072977.indb 53 11/16/10 9:40:59 AM 11/16/10 9:40:59 AM 2 J’agisetjegrandis LE DÉVELOPPEMENT MOTEUR ET LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE 6 À 9 ANS 2.1 J’agis et je grandis: introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 2.2 Mon corps change: croissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 2.2.1 Je grandis: croissance staturale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 2.2.2 Je prends du poids: croissance pondérale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 2.2.3 Des hormones à l’alimentation: facteurs influençant la croissance . . . . . . 60 2.3 Je joue et je découvre les sports: motricité globale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 2.4 Je contrôle les mouvements de mes doigts: motricité fine . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 2.4.1 J’apprends à écrire: calligraphie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Je tiens mon crayon et j’oriente ma feuille: tenue du crayon et écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 La gauche ou la droite: main d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 J’écris des mots: tracé libre ou guidé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 La script ou la cursive: formes d’écriture manuscrite . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 J’écris efficacement: lisibilité et vitesse d’écriture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 2.4.2 J’utilise une ou deux mains: coordination manuelle et bimanuelle . . . . . . 85 2.5 J’agis pour comprendre: développement psychomoteur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 2.5.1 Je manie les objets pour mieux comprendre: manipulation et concepts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 2.5.2 Je me situe dans l’espace: organisation spatiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Je construis mon espace: les composantes de l’organisation spatiale et leur acquisition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 De quel côté faut-il aller?: orientation droite-gauche . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 2.5.3 Je saisis le temps qui passe: organisation temporelle . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Qui arrive en premier?: ordre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Est-ce qu’on arrive bientôt?: durée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 2.5.4 Je suis au bon endroit au bon moment: organisation spatiotemporelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 2.6 Soutenir le développement moteur et le développement psychomoteur: pratiques éducatives et enseignantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 2.7 Des difficultés motrices et psychomotrices: approfondissement . . . . . . . . . . . 109 2.8 J’agis et je grandis: conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Pour en savoir un peu plus: documents complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 072977.indb 54 072977.indb 54 11/16/10 9:40:59 AM 11/16/10 9:40:59 AM LE DÉVELOPPEMENT MOTEUR ET LE DÉVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DE 6 À 9 ANS 55 J’agis et je grandis 2.1 Introduction Après les ajustements des premières années, le développement moteur des enfants d’âge scolaire témoigne de réels progrès, grâce à un meilleur contrôle neuromusculaire. L’évolution du système nerveux, que nous venons de voir au chapitre précédent, permet une préparation et une réalisation plus justes des mouvements du corps par un meilleur contrôle des muscles. Sauter à la corde, jouer au ballon-panier et grimper le mur d’escalade sont des comportements moteurs complexes que l’enfant de 6 à 9 ans maîtrise de mieux en mieux. La coordination motrice lui permet la pratique d’un large éventail d’activit és sportives et les changements morphologiques associés à la croissance augmentent sa force musculaire, ce qui améliore du même coup ses performances motrices. Parallèlement, son développement psychomoteur favorise l’acquisition de concepts. En effet, les activités concrètes de manipulation comme trier des objets d’un ensemble selon certaines caractéristiques ouvrent le chemin de l’abstraction de la pensée à cet âge. Avant de poursuivre, précisons d’emblée que les termes «développement moteur» et «développement psychomoteur» ne recouvrent pas la même réalité. D’une part, le développement moteur concerne l’amélioration, avec l’âge et la pratique, des aptitudes et de la performance motrice des enfants. Cette amélioration résulte de l’association de deux facteurs: l’évolution des structures neuromusculaires et la pratique d’activités motrices. Ainsi, c’est à cet aspect que l’éducation motrice, partie prenante de l’éducation physique et à la santé au préscolaire -primaire, s’adresse afin de renforcer le contrôle moteur des enfants et d’améliorer leur coordination et leur performance motrices. D’autre part, le développement psychomoteur a trait au développement cognitif et à sa facilitation par les actions motrices au cours des 10 premières années de la vie (Rigal, Nader, Bolduc...


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