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TABLE DES MATIÈRES Préface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii Remerciements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii Introduction: le développement global de 6 à 12 ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 I.1. Le développement global de l’enfant: définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 I.2. Le développement global de 6 à 12 ans: portrait de l’ouvrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1 Le cerveau de l’enfant: le développement neurologique de 6 à 12 ans . . . . . . . 13 1.1 Le cerveau de l’enfant: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 1.2 Le cerveau se développe: développement cérébral. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 1.3 La tour de contrôle: cortex préfrontal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 1.4 J’apprends grâce à la malléabilité de mon cerveau: plasticité cérébrale et apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 1.5 Le cerveau et l’apprentissage de la lecture: bases neurologiques de la lecture. . . . . . 34 1.6 Soutenir le développement neurologique: pratiques éducatives et enseignantes . . . . 39 1.7 Le stress et le développement neurologique: approfondissement. . . . . . . . . . . . . . . . . 41 1.8 Le cerveau de l’enfant: conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 072977.indb xix 072977.indb xix 11/16/10 9:40:11 AM 11/16/10 9:40:11 AM xx LE DÉVELOPPEMENT GLOBAL DE L’ENFANT DE 6 À 12 ANS EN CONTEXTES ÉDUCATIFS Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Pour en savoir un peu plus: documents complémentaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Partie 1 – Le développement de l’enfant de 6 à 9 ans. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 2 J’agis et je grandis: le développement moteur et le développement psychomoteur de 6 à 9 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 2.1 J’agis et je grandis: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 2.2 Mon corps change: croissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 2.3 Je joue et je découvre les sports: motricité globale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 2.4 Je contrôle les mouvements de mes doigts: motricité fine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 2.5 J’agis pour comprendre: développement psychomoteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 2.6 Soutenir le développement moteur et le développement psychomoteur: pratiques éducatives et enseignantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 2.7 Des difficultés motrices et psychomotrices: approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 2.8 J’agis et je grandis: conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Pour en savoir un peu plus: documents complémentaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 3 Moi et les autres: le développement socioaffectif de 6 à 9 ans . . . . . . . . . . . . . . 119 3.1 Moi et les autres: introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 3.2 Je construis ma personnalité: théorie d’Erikson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 3.3 Qui suis-je?: concept de soi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 3.4 J’apprécie qui je suis: estime de soi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 3.5 J’entre en relation avec autrui: interactions sociales entre pairs . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 3.6 Les maux pour s’exprimer: agressivité et comportements d’agression . . . . . . . . . . . . . 152 3.7 Soutenir le développement socioaffectif: pratiques éducatives et enseignantes . . . . 160 3.8 L’intimidation: approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 3.9 Moi et les autres: conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Pour en savoir un peu plus: documents complémentaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 4 Je m’ouvre sur le monde: le développement cognitif de 6 à 9 ans . . . . . . . . . . . 177 4.1 Je m’ouvre sur le monde: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 4.2 Je construis mon intelligence: théorie de Piaget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 4.3 Je pense en interaction avec autrui: théorie historicoculturelle de Vygotski. . . . . . . . 192 4.4 Je traite l’information: traitement de l’information. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 4.5 Une ou des formes d’intelligence: intelligences multiples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205 4.6 Je saisis ce que les autres pensent et ressentent: pensée sociale. . . . . . . . . . . . . . . . . 209 072977.indb xx 072977.indb xx 11/16/10 9:40:12 AM 11/16/10 9:40:12 AM TABLE DES MATIÈRES xxi 4.7 Le bien et le mal: développement de la pensée morale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 4.8 J’apprends à me questionner et à réfléchir: philosophie pour enfant. . . . . . . . . . . . . . 218 4.9 Soutenir le développement cognitif: pratiques éducatives et enseignantes . . . . . . . . 223 4.10 Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH): approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 4.11 Je m’ouvre sur le monde: conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Pour en savoir un peu plus: documents complémentaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 5 J’apprends à lire et à écrire: le développement du langage, de la lecture et de l’écriture de 6 à 9 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 5.1 J’apprends à lire et à écrire: introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 5.2 Mes...


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