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Apprendre autrement Cover

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Apprendre autrement

Pourquoi et comment

Dans cet ouvrage, écrit par et pour des praticiens, les auteurs prônent la transformation des modèles traditionnels d'enseignement et de formation par des approches plus appropriées aux exigences de la pratique professionnelle.

Apprendre de son expérience Cover

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Apprendre de son expérience

La méthode de réflexion développée par les auteurs permet de prendre conscience des théories à la base de toute intervention professionnelle, de mesurer le degré d'efficacité des modèles d'action et de résoudre autrement les problèmes. L'ouvrage fourmille d'exemples concrets illustrant la méthode et saura certes intéresser toute personne désireuse de se perfectionner et de mieux comprendre les mécanismes de l'apprentissage.

Apprendre en situations Cover

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Apprendre en situations

Un analyseur de la professionnalisation dans les métiers adressés à autrui

Quelles sont les conditions nécessaires pour qu’une situation formative soit en mesure de soutenir un projet de professionnalisation ? L’auteur s’intéresse aux différentes situations qu’un futur professionnel peut rencontrer afin d’analyser leur potentiel professionnalisant.

Apprendre par l'expérience active et située Cover

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Apprendre par l'expérience active et située

L’école cherche à préparer les élèves à la vie, mais ce sont des savoirs déconnectés de la réalité qui y sont enseignés. Des réformes contemporaines ont tenté de combler ce fossé qui existe entre l’école et la vie. Au Québec, ce renouveau pédagogique se dessine notamment par l’adoption de programmes d’études en formation générale des adultes visant à développer l’autonomie des apprenants dans l’exercice des rôles qui sont attendus d’eux en situation de vie réelle (planification d’un repas, achat d’électroménagers, préparation d’un budget familial, etc.). Divers travaux ont été menés pour soutenir et baliser l’élaboration de ces programmes, mais peu ont porté sur leur mise en œuvre en classe.

apprentissage à travers des situations-problèmes mathématiques, L Cover

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apprentissage à travers des situations-problèmes mathématiques, L

Bases théoriques et réalisation pratique

Laurent Theis, Nicole Gagnon

Cet ouvrage vise à outiller les enseignants et les futurs enseignants sur une activité au centre de l'enseignement des mathématiques : la résolution de situations-problèmes. Les auteurs présentent ainsi neuf situations-problèmes expérimentées dans une classe de 3e cycle du primaire. Pour chacune d’elles, ils analysent les stratégies auxquelles les élèves ont eu recours et discutent des enjeux didactiques.

Apprentissage collaboratif à distance Cover

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Apprentissage collaboratif à distance

Dans un idéal de démocratisation de l'éducation, la formation à distance se conçoit comme un moyen d'élargir l'accès aux connaissances en surmontant les contraintes spatio-temporelles par un usage adapté des médias et des technologies. Mais les critiques sont souvent assez sévères envers ce procédé qui s'appuie sur une économie de masse pour rejoindre un large public. On lui reproche d'être impersonnel et de se limiter à des situations d'apprentissage individuel, sans réel dialogue entre formateurs et apprenants. Convaincues que la présence est un facteur important en apprentissage, les auteures montrent comment elle peut exister même dans la distance : présence du formateur à l'apprenant, présence des apprenants les uns aux autres.

Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension Cover

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Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension

Edited by Louise Lafortune

L’ouvrage Approches affectives, métacognitives et cognitives de la compréhension s’adresse à toute personne enseignante, à tous les personnels scolaires et universitaires qui s’intéressent à la compréhension sous des angles innovateurs, et ce, autant dans une perspective théorique que pratique ou de recherche. Il propose des pistes de réflexion en lien avec l’enseignement à l’accompagnement pédagogique en regard de divers contextes : les représentations des élèves ou des enseignants et enseignantes, la violence à l’école, l’épuisement professionnel, l’autorégulation de l’apprentissage, l’intégration scolaire, les interactions de régulation en classe, le sens critique en formation à l’enseignement et la culture et, enfin, la construction identitaire.

Arc Pair Grammar Cover

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Arc Pair Grammar

David E. Johnson

Arc pair grammar is a new, extensively formalized, theory of the grammatical structure of natural languages. As an outgrowth of relational grammar, it constitutes a theoretical alternative to the long-dominant generative transformational approach to linguistics. In this work, David Johnson and Paul Postal offer the first comprehensive presentation of this theoretical framework, which provides entirely new notions of all the basic concepts of grammatical theory: sentence, language, rule, and grammar.

Originally published in 1981.

The Princeton Legacy Library uses the latest print-on-demand technology to again make available previously out-of-print books from the distinguished backlist of Princeton University Press. These paperback editions preserve the original texts of these important books while presenting them in durable paperback editions. The goal of the Princeton Legacy Library is to vastly increase access to the rich scholarly heritage found in the thousands of books published by Princeton University Press since its founding in 1905.

Art for Daily Living Cover

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Art for Daily Living

The Story of the Owatonna Art Education Project

Edwin Ziegfeld

Art for Daily Living was first published in 1944. Minnesota Archive Editions uses digital technology to make long-unavailable books once again accessible, and are published unaltered from the original University of Minnesota Press editions.Art education has faced two great crises in one decade–first the depression and now the war. Out of the chaos and destruction of the early 1930’s came a critical evaluation of educational practices, which challenged art as it was being taught in the schools. the Owatonna Art Education Project was developed to help evolve a sound art education program that could justify itself educationally and financially as an indispensable part of education.Believing that art plays an integral part in the life of every human being, the late Melvin E. Haggerty, dean of the College of Education and the University of Minnesota, obtained a grant from the Carnegie Foundation to develop a new approach to the teaching of art in the public schools–and approach based on the study of a typical Midwestern community and its use of art in everyday living.

The Art of Being Deaf Cover

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The Art of Being Deaf

A Memoir

Concerned about aspects of her romantic relationships, Donna McDonald consulted with a psychologist who asked, “‘Your hearing loss must have had a big impact on you?” At age 45, with a successful career in social work policy, McDonald took umbrage at the question. Then, she realized that she never had addressed the personal barrier she had constructed between her deaf-self and her hearing persona. In the Art of Being Deaf, she traces her long, arduous pursuit of finding out exactly who she was.

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