RÈussite scolaire, Faillite Sociale

GÈnÈalogie mentale de la crise de l'Afrique Noire Francophone

Publication Year: 2010

Two volumes of school textbooks have notably led to self repulsion and attraction by the other peculiar to the black African elite. These are the collection put together by the missionary brothers Macaire and Grill: Mamadou et Bineta authored by AndrÈ Davesne alone or in collaboration with J. Gouin. To have an understanding of the kind of scholar produced by the foreign school in the colonies a century after, it is worthwhile retracing the itinerary, followed through readings by generation of pupils, to know the sources that fed their imaginationÖ. Out of tune with the universe of their birth, unable to efficiently concretize school teaching, but having certainly perceived that education and education alone is the new pedigree of distinction, school pupils have had to simulate the appropriation of fetishist models of knowledge without necessarily assimilating the spirit of the new civilization and much less taking the challenge to preserve self integrity redeemed through a complaisant dependence that spares from taking any action by fear of doing wrong or being called to order by the overbearing world. If not, how can one explain, in spite of the material and symbolic crises, that the elite since independence have not initiated a discursive strategy for another effective school system? Now, with aspiration or repugnance to discontinuity, the intentions are to rid Africa of the unhealthy residual French complexes in order to engage on the path of double acknowledgement and difference. This seems the most likely to restore trust amongst the peoples and to assure the endorsement of men worthy of being called such.

Published by: African Books Collective

Contents
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Book Details

L’ouvrage qui suit représente l’ultime développement d’une enquête amorcée voilà un peu plus de trente ans par l’auteur sur une archéologie du savoir du Nègre francophone d’Afrique. Les développements...

Corpus

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pp. xv-xvii

Chapitre 1 École et conflit hégémonique

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pp. 1-22

Outre le Tribunal qui réprime la délinquance, l’État éthique institue l’École, qui a charge d’amener la grande partie de la population civile à un degré de formation morale et culturelle compatible avec les nécessités d’efficacité des forces productives...

Chapitre 2 L’École comme enjeu stratégique dansl’imaginaire et dans l’histoire

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pp. 23-70

L’École représente un thème récurrent de L’Aventure ambiguë de l’écrivain sénégalais Cheikh Hamidou Kane. Tante du héros, le personnage hiératique de la Grande Royale, avise son frère, le Chef des Diallobé...

Chapitre 3 Enseigner sans instruire :le livre d’idéologie

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pp. 71-100

Si l’on entérine l’hypothèse fort plausible que pareille École ne pouvait en réalité, malgré ses adaptations successives, concourir qu’en très peu de choses à l’amélioration psychologique, morale et culturelle de l’enfant des colonies, une question...

Chapitre 4 Réussite scolaire, faillite sociale

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pp. 101-138

Cette manière d’idéal colonial—si tant est qu’il puisse y avoir une colonisation acceptable—était une hypothèse d’école imaginée par un métropolitain de bon sens, et qui n’a eu d’application en colonie que dans l’imaginaire scolaire d’enfants auxquels on...

Chapitre 5 Enseigner et détruire : le livre depsychagogie

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pp. 139-200

Lorsque le germe de la désintégration est inoculé, comme le ver dans le fruit, les propos lénifiants de la consolation ne suffisent plus à endiguer un mal inéluctable, de même que le moribond ne...

Chapitre 6 La chaise vide du père et l’ébranlement dusujet

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pp. 201-222

La notion ambiguë de la cause cache, en fait, signale Kremer- Marietti, quelque chose de non-conceptuel qui, dirions-nous, « ‘cloche’ et cette clocherie s’insinue toujours entre la cause et ce qu’elle affecte [..,] les lacunes ininterprétables [ont] un sens même s’il n’appar[aît] pas ; là, même...

Aperçu bibliographique

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pp. 223-229

E-ISBN-13: 9789956716524
Print-ISBN-13: 9789956616275

Page Count: 248
Publication Year: 2010