Temporalités sociales, temps prescrits, temps institutionnalisés

« Tenir jusqu’à la retraite » dans le milieu enseignant

«Tenir jusqu’à la retraite» dans le milieu enseignant Une fragilisation des équilibres entre sphères de vie Dominique Cau-Bareille Cet article présente une recherche réalisée en France de 2008 à 2010 sur les fins de carrière chez les enseignants, aux niveaux primaire et secondaire. En 2008, 30% des enseignants du premier degré quittaient le métier avant d’avoir atteint l’âge de la retraite; un peu moins dans le second degré, les enseignants privilégiant, en date de l’étude, les cessations progressives d’activité (Baraton et Perronnet, 2009). Deux enquêtes1 menées auprès des enseignants, par deux syndicats distincts, révélaient également que nombre d’entre eux souhaitaient quitter le métier «dès que possible» et ne se voyaient pas «tenir» au-delà de 57 ans pour ceux enseignant au primaire, 60 ans pour les professeurs du secondaire. Ces départs précoces étaient préoccupants pour les gestionnaires de la fonction publique dans le contexte des réformes portant sur les retraites2 . D’une part, ils allaient à l’encontre des dispositions incitatives visant à allonger la durée 1. Enquête FSU (Parienty, 2004), enquête UNSA (2009), enquête conduite par le Carrefour Santé Social (regroupement de la mutuelle MGEN avec différents partenaires et syndicats d’enseignants) intitulée «Les enseignants face à leur fin de carrière professionnelle» (2008), , consulté le 18 février 2013. 2. La loi no 2010-1330 portant sur la réforme des retraites a été adoptée le 9 novembre 2010. Pour tous les salariés, la loi remet en cause le droit de partir à la retraite dès 60 ans, en reculant l’âge d’ouverture des droits. Elle repousse également l’âge où l’on obtient une pension au taux maximum. Elle pénalise les salariés qui partent en retraite avant d’avoir obtenu le nombre d’années d’assurance nécessaire pour une pension complète ou s’ils n’ont pas atteint la limite d’âge, par la mise en place d’une décote proportionnelle au nombre de trimestres manquants pour toucher une retraite complète. Dans l’enseignement, où l’âge de départ à la retraite n’était pas le même selon le niveau scolaire, l’évolution des droits à la retraite peut être schématisée de la façon suivante: les enseignants du premier degré qui pouvaient partir à 55 ans, sachant que l’âge légal de départ à la retraite était de 57 ans, 226 Temporalités sociales, temps prescrits, temps institutionnalisés d’activité professionnelle pour financer les retraites. D’autre part, les métiers de l’enseignement ne font pas partie de ceux qui sont considérés comme les plus pénibles au vu des critères fixés par la loi 20103 et pouvant donner lieu à des d’aménagement spécifiques des fins de carrière. Dans cette loi, les sollicitations physiques, le port de charges lourdes, le travail répétitif sous cadence, le travail posté… sont les seules formes de pénibilités considérées comme pouvant susciter une usure précoce. Or ce ne sont pas des conditions de travail que l’on retrouve de manière centrale dans le travail enseignant. Cela ne signifie pas pour autant que ces métiers ne soient pas pénibles; mais leurs formes de pénibilité sont relativement invisibles si l’on ne regarde pas de près le travail au quotidien. Les fins de carrière sont, de ce point de vue, des révélateurs quant au caractère pénible du travail. Cependant, cette réflexion autour des fins de carrière des enseignants n’était pas spécifique à la France. Depuis quelques années déjà, divers travaux réalisés au Québec (Messing, 1999), en Suisse (Papart, 2003), en Belgique (Hansez et al., 2005) dans le champ de la sociologie, de la santé au travail, de la psychologie ou de l’ergonomie, évoquaient certaines difficultés des enseignants en fin de carrière et des désirs de partir au plus vite à la retraite. Une analyse fine des motifs de ces désirs de départs précoces s’imposait. Financée par le Conseil d’orientation des retraites français4 , qui est une instance de conseil des politiques publiques en matière de retraites, la recherche que nous avons menée s’inscrit dans le cadre d’une r...