In lieu of an abstract, here is a brief excerpt of the content:

SITUATION-PROBLÈME 7 préparation pour la sortie scolaire StatIStIQueS, raISonnement proportIonnel1 La réalisation d’une enquête est une activité qui permet d’explorer une grande variété de concepts statistiques, qui dépasse le simple calcul de la moyenne. En outre, elle peut facilement s’adapter à différents contextes et permet d’impliquer les élèves dans le choix du thème et des questions qui feront l’objet de la collecte des données. Dans cette situation-problème, nous allons décrire un exemple de réalisation d’enquête, inspirée de recherches antérieures (Mary et Theis, 2007; Theis, Mai Huy et Martin, sous presse). En règle générale,la réalisation d’une enquête en classe comprend différentes étapes. Après avoir choisi le thème de l’enquête, une première période sert à trouver les questions à poser dans le cadre de notre sondage, en fonction de ce thème. Après avoir convenu des questions à traiter, les élèves proc èdent à la collecte des données et celles-ci sont compilées dans un tableau. 1. Cette situation-problème a été expérimentée dans une classe réunissant des élèves de 4e et 5e année de l’Écollectif en 2004, dans le cadre d’un projet de recherche financé par le Fonds de recherche sur la société et la culture (FQRSC – 2007-NP-113541). Certains résultats de cette expérimentation ont été publiés dans Theis, Mai Huy et Martin (sous presse). 128 L’apprentissage à travers des situations-problèmes mathématiques Dans une troisième étape, les élèves examinent à nouveau les données brutes apparaissant dans ce tableau, afin de trouver des questions intéressantes à explorer avec ces données. Dans le cadre de cette situation-problème décrite ici, les élèves avaient répondu à deux questions en lien avec la préparation pour une sortie en plein air: «Est-ce que les enfants qui habitent en campagne connaissent plus d’animaux indigènes du Québec que ceux qui habitent en ville?» et «Est-ce que les garçons savent mieux allumer un feu que les filles?». Comme nous le verrons dans cette situation-problème, ces questions nécessitent de comparer deux groupes (habitants de la campagne et habitants de la ville,garçons et filles) de tailles différentes.C’est dans cette étape,qui constitue la partie centrale de l’apprentissage des concepts statistiques visés, que les élèves doivent trouver divers moyens statistiques grâce auxquels ils pourront obtenir une réponse aux questions posées. 1 préparatIon de la SItuatIon-problème en ClaSSe Lorsque nous avons réalisé cette situation-problème en classe, la première étape consistait à trouver un thème pour la réalisation du sondage. Comme la classe allait prendre part à une sortie de plein air quelques semaines plus tard, c’est la proposition de vérifier si la classe était prête pour faire du camping qui a été retenue, sous le thème de la survie en forêt. La deuxième étape a alors consisté à trouver des questions qu’il serait possible de poser dans le sondage. Une grande diversité de questions est apparue: • Des questions qui commandent des réponses par «oui» ou par «non». (Exemples : Est-ce que tu as déjà fait du camping ? Es-tu un scout ? Aimes-tu le camping? Est-ce que tu as peur du noir?) • Des questions qui offrent deux choix de réponse. (Exemples : Est-ce tu habites en ville ou en campagne? Es-tu un garçon ou une fille?) • Des questions qui offrent plusieurs choix de réponse. (Exemple : Que ferais-tu si tu te perdais dans la forêt? a) Tu appelles à l’aide; b) tu te mets à courir; c) tu te construis un abri; d) tu pleures.) • Des questions qui commandent une réponse quantitative. (Exemples: Combien de jours as-tu passés en camping cet été? Combien de tes parents vont à la chasse?) • Des questions qui commandent une réponse sous forme d’intervalle. (Exemple: Combien d’heures d’activité physique as-tu faites durant la dernière fin de semaine? a) Entre 0 et 1 heure; b) entre 1 et 2 heures; c) entre 2 et 3 heures; d) entre 3 et 4 heures; e) entre 4 et 5 heures; f) 5 heures...

Share