formation des enseignants inuit et des Premières Nations, La: Problématiques et pistes d'action

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Épine 0,604po / 15,3 mm / 288 p. / 120 M Épine 0,604po / 15,3 mm / 288 p. / 120 M Sous la direction de Gisèle Maheux et Roberto Gauthier Préface de Louis-Jacques Dorais PROBLÉMATIQUES ET PISTES D’ACTION PROBLÉMATIQUES ET PISTES D’ACTION La formation des enseignants inuit et des Premières Nations La formation des enseignants inuit et des Premières Nations La formation des enseignants inuit et des Premières Nations Sous la direction de Gisèle Maheux et Roberto Gauthier Les étudiants autochtones en enseignement ont pour la plupart une langue maternelle vernaculaire,laquelle est de tradition orale.Ils vivent dans une communauté généralement isolée des grands centres urbains. Leur rapport à la connaissance émane d’un contact familier avec leurs aînés. Leur demande d’admission à un programme de formation des enseignants n’est pas seulement liée à des objectifs de réalisation personnelle , mais aussi à ceux des communautés qui portent un projet de développement de leur Nation. Aussi les programmes de formation à l’enseignement s’adressant aux autochtones sont-ils conçus en référence à la littératie scolaire de tradition écrite et visent la transmission du patrimoine culturel et scientifique valorisé dans nos sociétés euro-occidentales. Former ces étudiants prend ainsi la forme d’un processus de médiation culturelle nécessaire à la construction de l’identité professionnelle et des savoirs enseignants en cause. Cet ouvrage met au jour la complexité de l’action de formation des enseignants inuit et des Premières Nations en exposant différents points de vue : celui des formateurs universitaires, celui des étudiants ainsi que celui des partenaires des communautés. À titre comparatif, il comprend également des textes portant sur la formation des maîtres autochtones mapuche du Chili. S’adressant aux formateurs, aux chercheurs et aux décideurs concernés par la formation des enseignants des communautés autochtones, il contribue à la formalisation du dialogue université-milieu et présente des conclusions pratiques qui peuvent s’appliquer à des situations pédagogiques concrètes. PUQ.CA Avec la collaboration de Marco Bacon Nancy Crépeau Yvonne da Silveira Diane Daviault Roberto Gauthier Aurélie Hot Elisabeth Jacob Gérard Lavoie Lyne Legault Gisèle Maheux Marguerite Mowatt-Gaudreau Sylvie Ouellet Véronique Paul Glorya Pellerin Daniel Quilaqueo Rapimán Segundo Quintriqueo Millán Sophie Riverin Josée Simard ISBN 978-2-7605-3713-2 ,! 7 IC7G0-fdhbdc! GISÈLE MAHEUX est professeure associée à l’Unité d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et au Département des fondements et pratiques en éducation de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle est chercheure émérite au Ciéra. ROBERTO GAUTHIER est professeur-chercheur à l’Université du Québec à Chicoutimi, où il est actuellement directeur du Module d’éducation préscolaire et d’enseignement au primaire de cette institution. Il y assume également la responsabilité des échanges interculturels et des stages internationaux au Département des sciences de l’éducation. 3713D- couvert.indd All Pages 2013-03-18 14:19 ...