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Sens et projet de vie

Une démarche universitaire au mitan de la vie

Edited by Luis Adolfo Gómez González

Publication Year: 2013

Le programme Sens et projet de vie a été développé afin d’accompagner les personnes de 45 ans et plus dans leur passage au mitan de leur vie. Cet ouvrage traite de ce programme universitaire novateur (historique, approche globale, parcours pédagogique, etc.), tout en abordant la quête de sens comme expérience culturelle et existentielle et en présentant des témoignages d’étudiants à propos de leur cheminement.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Cover

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pp. 1-4

Title Page, Copyright

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pp. 5-8

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Table des matiéres

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pp. vii-xii

Introduction ______________________________________________________________________ 1du programme __________________________________________________________________ 71. L?origine et l?histoire du programme _________________________ 9et pertinence sociale ___________________________________________ 10choix ?pist?mologiques ______________________________________________ 12...

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Introduction

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pp. 1-4

Donner un sens ? sa vie ! Il semble bien que ce soit l? un d?sir humain fondamental qui nous pousse ? vouloir rendre notre vie intelligible, passionn?e et coh?rente. Notre volont? de vivre pleinement (souvent, de simplement survivre) est soutenue par des ?nergies insoup?onn?es qui refusent tout rel?chement. Confront?s ? une finitude ? la fois ind?sirable ...

Partie 1: Une démarche universitaire innovatrice

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pp. 5-20

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1. Historique, philosophieet présentation du programme

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pp. 7-31

...et joue un si grand r?le dans le maintien de l?identit? des ?g?s Sens et projet de vie est le titre d?un programme universitaire de deuxi?me cycle s?adressant aux personnes au mitan de leur vie et dont le but est d?accompagner les ?tudiants inscrits dans leur d?marche pour d?couvrir un sens ? leur vie en vue d??laborer un projet de vie de nature existen?...

Partie 2: Quete de sens et projet de vie: Une expérience culturelle et existentielle

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pp. 33-48

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2. Transcendanceet immanence: Le sens de l’humain

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pp. 35-50

...? Je veux faire le point, m?arr?ter, me retrouver? ? Lors de la premi?re s?ance de cours, une vingtaine de participants, assis en cercle dans la salle de classe, tentent de d?crire en quelques mots les motifs de leur inscription au programme Sens et projet de vie. La plupart se disent au mitan de leur vie, en fin de carri?re professionnelle ou au d?but de la ...

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3. Une expérience de passage

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pp. 51-62

J?ai ?t? impliqu?e dans ce programme de formation depuis l?admission des premi?res cohortes comme titulaire du cours : ? Partage de sens et dialogue ?. Comme professeure, offrir la premi?re activit? comporte plusieurs avan?tages, dont celui de ? saisir ? chaud ? les motivations des personnes qui s?engagent dans un tel parcours. Qu?est?ce qui peut bien expliquer l?int?r?t ...

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4. La notion de projet: Entre le sens et la vie, les contours d’une émergence

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pp. 63-75

...au sujet selon trois modalit?s : sur le mode du retour r?flexif dans le pr?sent et sur le mode de la r?v?lation par contraste activ?e Je suis l?, le regard vers le pass? et vers le futur, ancr? dans un pr?sent mouvant o? l?instant d?une sensation ?voque des ressentis du pass? et m?invite ? me mouvoir vers l?avenir : l?id?e d?un projet, le souvenir de ...

Partie 3: Un parcours pédagogique ouvert sur le sens

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pp. 77-92

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5. Apprentissage expérientielet cheminement de sens

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pp. 79-91

La d?marche d?apprentissage du programme Sens et projet de vie se r?alise de mani?re originale et audacieuse. D?j?, le titre du programme constitue un th?me quelque peu marginal au sein de notre soci?t? moderne centr?e ou de retraite, le programme fait des histoires de vie de chacune d?elles le noyau int?grateur des apprentissages. Contrairement aux d?marches ...

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6. Histoire de vieet construction de sens: Une aventure passionnante

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pp. 107-115

La d?marche entreprise dans le cours ? Histoire de vie et construction de sens ? a commenc? avant le d?but de ce cours. En effet, l?inscription au programme Sens et projet de vie et la participation au cours pr?c?dent, ? Partage de sens et dialogue ?, avaient d?j? introduit les ?tudiantes et les ?tudiants ? une d?marche d?implication personnelle et de r?flexion ...

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7. Trajectoires personnelleset sociales en approchebiographique et dialogique: Pratiques d’accompagnement des quêtes de sens et de générativité en formation

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pp. 117-135

...1. Ces quatre personnes donnent le cours ? Trajectoires personnelles et sociales ? pour l?Uni-versit? du Qu?bec ? Rimouski (UQAR) dans le programme Sens et projet de vie.Un vieil homme sage est interrog? sur la trajectoire de son existence jusqu?? ce jour. Et voil? comment il en r?sume les trois ?tapes :Et vingt ans durant, je me suis battu comme un fauve pour constater ...

Partie 4: Sens et projet de vie: Une démarche permanente de quête et d’action

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pp. 137-152

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8. La quête de sens,une quête d’existence

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pp. 139-151

...? existentielle ? conditionn?e, born?e par le temps et l?espace, accessible ? la raison et ? ses pouvoirs, et celui de la r?alit? ? essentielle ? accessible seulement ? notre conscience int?rieure et inaccessible ? nos pouvoirs. La destin?e de l?homme est de devenir celui qui peut t?moigner de la R?alit? transcendante au sein m?me de l?Existence....

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9. Témoignage d’un projet humain

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pp. 153-168

...1. La cohorte de Montr?al 2006-2008 du programme Sens et projet de vie ?tait compos?e des ?tudiants suivants : Diane Auger, France Bilodeau, Robert Champagne, Lise Chayer, Th?r?se C?t?, ?dith Duterville, Genevi?ve Galouet, Diane Gangarossa, Andr? Goulet, Huguette Guay, Francine H?neault, Fran?oise Laram?e, Pierre Lefran?ois, Manon Nous avons entrepris le projet de t?moigner de ce que nous avons v?cu en ...

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10. Le journal d’itinéranceou enquête personnellesur le sens

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pp. 169-196

Sens et projet de vie. Cinq mots qui m?ont hypnotis?e d?s que je les ai vus sur le Web. Il fallait que je m?inscrive ? ce programme, tout de suite, il y avait urgence. C??tait ce que je cherchais d?sesp?r?ment depuis plusieurs mois. J?ai consult? le site de la T?LUQ, et ce que j?ai lu concer?nant le programme semblait r?pondre ? un besoin vital qui m?habitait ...

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11. Pour le dernier bout de ma vie

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pp. 197-212

Ce titre dit l?ampleur de mon questionnement et la f?brilit? passionn?e qui me faisait prendre ? pied le chemin de l?universit? ? travers les rues de Qu?bec, sac au dos, pour aller joyeusement ? mes sessions de fin de semaine du programme Sens et projet de vie. D?s le premier apr?s?midi de la premi?re session, le 9 f?vrier 2008, je m??tonne de m?entendre dire ...

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Conclusion: Un sens errant

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pp. 213-224

Les textes qui pr?c?dent et auxquels on m?a fait l?honneur de m?associer en m?invitant ? y ajouter le mien en guise de conclusion sont tous les fruits de cette exp?rience ? la fois p?dagogique, intellectuelle, spirituelle et, par?dessus tout, humaine que constitue le programme Sens et projet de vie. Comme ma participation ? ce programme ne remonte qu?? 2010, ...

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Notices biographiques

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pp. 225-229

Diane Auger a obtenu une ma?trise ?s arts (langue et litt?rature fran?aises) de l?Universit? d?Ottawa et un dipl?me d??tudes approfondies de l?Univer-sit? Paris-Sorbonne (France). En outre, elle est dipl?m?e du programme Sens et projet de vie, qu?elle a suivi de 2006 ? 2008 avec la T?LUQ, ? Montr?al. Pendant plus de vingt ans, Mme Auger a ?t? charg?e de cours ? l?Universit? du ...

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p. 246-246


E-ISBN-13: 9782760536968
Print-ISBN-13: 9782760536951

Page Count: 246
Publication Year: 2013