Qui a eu cette idée folle ?: Essais sur l'éducation scolaire

Table des matières

Table des maTières Préface IX Guy rocher remerciements XI avant-propos 1 ParTie 1. Pour une socioloGie de l’éducaTion scolaire 9 chapitre 1. les sciences sociales et les sciences de l’éducation: un rapport de complémentarité 11 1.1. L’objet des sciences sociales: le fait social 13 1.2. Des rapports de complémentarité: trois cas types 20 Conclusion: la face cachée de la Lune 30 chapitre 2. la triple mission de l’école québécoise à la lumière de la mondialisation et de la globalisation des économies 33 2.1. L’école n’est pas un État souverain 34 2.2. Le retour du pouvoir aux écoles pour qu’elles s’adaptent mieux à leur temps 53 chapitre 3. l’école comme un enjeu 57 3.1. L’école privée et les «clientèles lourdes» 57 3.2. Deux visions de l’école 59 3.3. Don Quichotte? Oui, mais pas le vôtre! 60 3.4. Pas des moulins à vent, de vrais géants! 62 Qui a eu cette idée folle ? XiV chapitre 4. la science comme un enjeu 69 4.1. La science comme instrument de légitimité 70 4.2. Des origines de l’apparente neutralité 72 4.3. Autres temps, autres mœurs 74 4.4. Où la neutralité du chercheur est mise à mal 78 4.5. Pour une culture de la recherche 80 4.6. Les différents types d’engagement 82 chapitre 5. Pour une écologie de l’éducation scolaire 87 5.1. À la plante déracinée, je préfère la plante bien enracinée 88 5.2. Où l’on fait de l’écologie scolaire sans le savoir 92 5.3. L’an I du plan Pagé et la suite 92 5.4. Dans la logique des choses, une pédagogie émancipatrice 98 Partie 2. le renouVeau PédaGoGiQue: renouVeler Quoi? Pour Qui? 103 chapitre 6. beaucoup de bruit pour rien: une analyse sociopolémique de la réforme scolaire des années 2000 105 6.1. Les temps changent et comment donc! 107 6.2. Mais plus ça change, plus c’est pareil! 108 6.3. Des élèves compétents, mais encore 116 6.4. Les compétences transversales 118 chapitre 7. entrer à l’école, c’est aussi émigrer: d’où la nécessité de diversifier les espaces d’apprentissage dès l’entrée au primaire 125 7.1. Réussir l’école et réussir à l’école 127 7.2. Rendre l’école un peu plus semblable à la famille 129 7.3. Rendre la famille semblable à l’école 136 7.4. Encourager une culture populaire de la culture 141 chapitre 8. sur la nature et l’origine de l’innovation pédagogique 147 8.1. La façon la plus sûre de tuer un homme… 148 8.2. La gestion light et l’innovation pédagogique 149 8.3. Le rôle du pouvoir politique dans l’innovation pédagogique 150 8.4. Comme on dit: capital de risque… 151 8.5. L’innovation pédagogique durable et contagieuse 152 table des matières XV Partie 3. les jeunes d’aujourd’hui 155 chapitre 9. les barbares sont aux portes de la cité, ou l’exclusion sociale comme une oppression 157 9.1. La complexification des mécanismes d’accès à la citoyenneté 158 9.2. Une étrange coïncidence 160 9.3. À la recherche de boucs émissaires 161 9.4. L’employabilité: une problématique tronquée 162 9.5. Mais ils dorment… 164 chapitre 10. après les larmes de la génération X, l’espoir 171 10.1. Lacrimosa 101 172 10.2. Une nouvelle gauche? 173 chapitre 11. de jeunes cégépiens indécis, des horizons imprécis 177 11.1. La crise du travail humain salarié 177 11.2. Les jeunes d’aujourd’hui 183 chapitre 12. demain, le carré rouge… 191 12.1. Vous m’avez «flabbergasté» 192 12.2. Des carrés rouges heureusement irréductibles 193 Partie 4. QuelQues ratés du système scolaire 197 chapitre 13. Pour en finir avec la prétendue supériorité de l’école privée 199 13.1. L’effet école n’a jamais été démontré 200 13.2. L’école privée devrait assumer les mêmes charges et les mêmes responsabilités que l...