Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation - volume 3: Aspects pratiques

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TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION Pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation: aspects pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Gilles Raîche, Pascal Ndinga et Hélène Meunier CHAPITRE 1 Moyens relevés dans les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages (PIEA) pour assurer la validité des inférences en évaluation des apprentissages au collégial . . . . . . 7 Karine Paquette-Côté et Gilles Raîche CHAPITRE 2 Comparaison d’outils technologiques permettant l’analyse de données à l’aide des modèles de Rasch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Éric Dionne, Julie Grondin et Jean-Guy Blais CHAPITRE 3 Mesure de l’aptitude physique générale lors des épreuves de sélection pour les études supérieures en éducation physique et sport au Maroc et en Algérie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Jaouad Alem, Marc Cloes, Michel Guay et Nabil Kerfes CHAPITRE 4 La simulation comme technique d’enseignement et d’évaluation en sciences infirmières: un état de la question . . . . 77 Marie-Ève Latreille, Éric Dionne et Diana Koszycki VIII Des mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation – Volume 3 CHAPITRE 5 Portrait d’un contexte pour évaluer les apprentissages en arts plastiques et en danse contemporaine au collégial . . . . . . . . . . . 93 Diane Leduc, Jean-Guy Blais et Gilles Raîche CHAPITRE 6 Authenticité des tâches d’évaluation en milieu scolaire: état des lieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Pascal Ndinga CHAPITRE 7 Impact de la méthode d’estimation du niveau d’habileté et du choix des premiers items sur l’efficacité de l’administration adaptative du TCALS II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 David Magis et Gilles Raîche LISTE DES CONTRIBUTEURS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 RÉSUMÉS EN ANGLAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 ...