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Les universités nouvelles

Enjeux et perspectives

Edited by Lyse Roy

Publication Year: 2012

Le XXe siècle a été le théâtre d’une formidable expansion des institutions universitaires. Les auteurs se penchent sur l’histoire de ces « universités nouvelles » qui se présentaient, de façon consciente et intentionnelle, en rupture avec les institutions anciennes.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Cover

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pp. 1-3

Title Page, Copyright

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pp. 4-7

Table des matières

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pp. vii-xi

Liste des figures

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pp. xiii-xiv

Liste des tableaux

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pp. xv-17

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Introduction

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pp. 1-8

Commémorer l’anniversaire de fondation d’une université est toujours le moment de mesurer le chemin parcouru et de mettre en lumière les transformations que l’institution a connues au cours de son existence. Il s’agit d’un moment festif, célébrant la communauté qui l’a vue naître et qui l’a soutenue. On rappelle à la mémoire les héros qui ont œuvré à sa ...

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1 L’UQAM a 40 ans Encore une université nouvelle ?

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pp. 9-22

Les organisateurs de colloques universitaires aiment bien en confier l’ou-verture à quelque personnage de marque, de préférence le chef de l’éta-blissement où se tient l’événement. Nos collègues, les professeurs Yves Gingras et Lyse Roy, n’ont pas exactement suivi cette pratique établie. En effet, alors que l’on n’attend du dirigeant invité que de légers propos ...

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2 Architecture et université nouvelle

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pp. 23-44

Dans ce chapitre, nous présenterons une histoire de la construction de l’Université du Québec à Montréal, de sa fondation en 1969 à l’inaugu-ration de son nouveau campus en 1979. Aussi étonnant que cela puisse sembler, il y a, dans tous les livres et articles qui ont été consacrés à cette université, très peu de choses sur son architecture. L’on parle sans ...

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3 Architecture des universitésnouvelles au Canada anglophone1

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pp. 45-62

L’expression « université nouvelle » renvoie ici aux universités qui ont été créées de toutes pièces, ou presque, un peu partout en Occident, au cours de la période qui va, approximativement, de la fin des années 1950 au milieu des années 1970 . Ces institutions de haut savoir ont surgi à cette époque parce qu’il fallait bien être en mesure d’accueillir l’afflux ...

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4 Identités et territoires de l’Université4 de Louvain depuis 1968

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pp. 63-80

L’Université de Louvain n’est pas nouvelle au sens qu’elle aurait été fondée dans le grand mouvement des créations des années 1960 ou depuis. Cependant, l’événement traumatique de sa division en 1968 en deux institutions respectivement francophone et néerlandophone, tout à la fois élément, emblème et prémisse de la reconfiguration de la Belgique ...

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5 La couleur des nouvelles universitésUne chromatographie du prestige académique

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pp. 81-90

Les quelques milliers d’établissements universitaires dans le monde ont été fondés en plusieurs vagues depuis le Moyen Âge. Au xxe siècle, sur un fond continu d’augmentation de la scolarisation dans le monde, plusieurs périodes montrent une accélération des créations, en particulier après les deux guerres mondiales et lors de l’indépendance des anciens terri-...

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6 Les origines de la contractualisationdes rapports entre entrepriseset enseignement supérieurdans 6 le système soviétique

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pp. 91-110

Le renouveau de l’enseignement supérieur au lendemain de la Seconde Guerre mondiale ne s’est pas matérialisé uniquement par la créa-tion d’universités ; on a vu également émerger de nouvelles formes de relations entre établissements supérieurs et entreprises . En URSS, les industries, confrontées à une pénurie de main-d’œuvre qualifiée et au ...

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7 Universités nouvelles, techniqueet technologie 7 (France : 1968-2010)

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pp. 111-138

Historiquement, l’université française s’est constituée sans technique, plus précisément hors de la technique associée à la production maté-rielle, reproduisant ainsi pendant très longtemps le clivage de l’université médiévale qui excluait les « arts mécaniques ». Pour l’essentiel, l’ensei-gnement supérieur français en est encore là dans les années 1950, sché-...

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8 Une expérience d’enseignementalterné

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pp. 139-156

L’Algérie a introduit au cours des années 1960 un « modèle » d’ensei-gnement supérieur qui se voulait radicalement différent du « modèle » universitaire en place . Basé sur une alternance de cours intra-muros et de stages en milieu professionnel, il est destiné à fournir une main-d’œuvre « adaptée en qualité et en quantité » aux besoins des entreprises indus-...

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9 Une université face à une traditiond’enseignements techniques

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pp. 157-174

Lorsque, en 1846, Jules Verne, le Nantais sans doute le plus célèbre, obtient son baccalauréat préparé au Lycée Royal à Nantes, il a dû se rendre à Rennes, située à une centaine de kilomètres, pour y passer les épreuves1 . En effet, il n’existe pas à cette époque d’établissements facultaires à Nantes. Ville portuaire de l’ouest de la France, Nantes a pourtant abrité ...

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10 L’histoire du Centre universitaireexpérimental de Vincennes au prismedes disciplines académiques1

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pp. 175-194

...par des intérêts académiques que par des intérêts politiques.Pendant les années 1960, la France connaît une période de croissance économique et de modernisation rapide. Et cette croissance s’opère dans le cadre d’un rajeunissement de la population lié au baby-boom de l’après-guerre. Ces évolutions sont contemporaines d’une augmentation accélérée ...

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11 Enacting the New University Principle Over 40 Years in Roskilde

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pp. 195-212

In the 1970s, increasing demand for access to tertiary education in Denmark led to the formation of two new universities. The authors trace aspects of development and evolution of one of these universities—Roskilde University Centre. This chapter illustrates how pressures to integrate a new segment of students, some of them with less literate social ...

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12 Les principaux attributsde l’Université du Québec à Montréalen tant que nouvelle universitéet université 12 nouvelle (1969-1971)

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pp. 213-236

En décembre 1968, l’Université du Québec est créée par une loi de l’Assem-blée nationale du Québec grâce à l’initiative de hauts fonctionnaires du ministère de l’Éducation1 et à l’action déterminante du gouvernement de Jean-Jacques Bertrand2 . Cette fondation permet, quelques mois plus tard, de constituer l’Université du Québec à Montréal, l’Université du Québec ...

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13 L’École nationale d’administration publique du Québec

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pp. 237-258

Le développement des programmes de formation en administration publique dans les universités est souvent associé à celui des gouverne-ments et de leur administration et reflète des réalités qui sont avant tout nationales. Le Québec n’échappe pas à cette logique. En effet, c’est avec la Révolution tranquille, dans les années 1960, alors que l’administration ...

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14 D’une université nouvelle à l’autre

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pp. 259-276

S’intéresser aux universités nouvelles implique notamment de saisir les circonstances de leur apparition, les facteurs de leur développement et la façon dont elles réagissent aux difficultés qu’elles rencontrent1 . Bien que, selon la formule consacrée, « rien n’institutionnalise mieux que la durée », le succès d’une université nouvelle, comme de toute organisa-...

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15 Universités nouvelles,étudiants 15 nouveaux1 ?

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pp. 277-305

Les années 1950 et surtout les années 1960 ont été, dans les pays déve-loppés ou industrialisés, un moment de profondes réformes des systèmes éducatifs . Le Canada et le Québec ne font pas exception . Dès 1961, le gouvernement québécois amorce une réforme majeure du système éducatif qui affectera la structure scolaire de la maternelle à l’université. ...

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Auteurs

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pp. 305-310

A obtenu sa maîtrise de sociologie à l’Université de Montréal en 2011 et collaboré entre 2008 et 2011 avec un groupe de recherche pluridiscipli-naire dont les travaux, subventionnés par le Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, portaient sur l’architecture des campus Au cours de sa longue carrière universitaire, il a été à l’UQAM directeur ...

Index

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pp. 311-324


E-ISBN-13: 9782760535589
Print-ISBN-13: 9782760535572

Page Count: 344
Publication Year: 2012

Series Title: Enseignement supérieur

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  • Universities and colleges--History--20th century--Congresses.
  • Education, Higher--History--20th century--Congresses.
  • Community and college--History--20th century--Congresses.
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