We cannot verify your location
Browse Book and Journal Content on Project MUSE
OR

Conceptions de l'intelligence et pratiques éducatives

Quelle est l'influence du constructivisme?

Caterina Fiorilli, Pierre-André Doudin, Louise Lafortune, Ottavia Albanese

Publication Year: 2012

Selon leurs conceptions de l’intelligence, plutôt innéistes ou constructivistes, les personnes enseignantes interviendront de façon fort distincte auprès des élèves. Les auteurs abordent ces différentes conceptions et leurs liens avec le rapport émotionnel au travail et les pratiques éducatives des enseignants.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Couverture

pdf iconDownload PDF (224.0 KB)
pp. 1-5

Page titre

pdf iconDownload PDF (23.4 KB)
p. 6-6

Copyright

pdf iconDownload PDF (23.5 KB)
p. 7-7

Table des matières

pdf iconDownload PDF (77.4 KB)
pp. vii-ix

read more

Introduction

pdf iconDownload PDF (69.8 KB)
pp. 1-6

Au terme d’une recherche menée dans une école primaire et avant de rapporter les principaux résultats aux personnes qui avaient fait partie de cette recherche, voici un dialogue entendu par la chercheure principale de ce projet (Fiorilli, 2003). Giovanna (G) et Luisa (L), parlant des résultats d’un...

read more

Chapitre 1. Représentation de la connaissance

pdf iconDownload PDF (124.6 KB)
pp. 7-30

Croyances, conceptions, convictions, théories, représentations sont, notamment, autant de termes sur lesquels il convient de s’arrêter pour introduire le thème des idées, implicites ou non, que les individus élaborent au sujet de l’intelligence et de son développement. Comme nous...

read more

Chapitre 2. Croyances et pratiques éducatives enseignantes

pdf iconDownload PDF (146.8 KB)
pp. 31-56

Si l’on demande à un individu rencontré dans la rue : « Qu’est-ce que l’intelligence pour vous ? Selon vous, qu’est-ce qu’une personne intelligente ? », il est fort probable que sa réponse nous apparaisse comme une théorie naïve. Mais si, pour avoir une réponse à la même question, nous...

read more

Chapitre 3. Formation et transformation des conceptions sur le développement de l'intelligence

pdf iconDownload PDF (200.6 KB)
pp. 57-75

Les théories implicites sur l’intelligence et sur son développement influencent les pratiques pédagogiques et professionnelles. Elles constituent un construit qui contribue à relier ses idées sur la façon dont se développe l’intelligence, sur la manière d’intervenir auprès des élèves et,...

read more

Chapitre 4. Innéisme et constructivisme dans les interactions en classe

pdf iconDownload PDF (199.6 KB)
pp. 77-99

Il est sans aucun doute difficile de relever, d’objectiver, d’expliquer ou simplement de décrire ce que pensent les enseignants et enseignantes relativement au développement de l’intelligence. Faire une recherche sur ce thème en n’utilisant que des questionnaires limite la connaissance de...

read more

Chapitre 5. L'intelligence : Conceptions des élèves

pdf iconDownload PDF (113.7 KB)
pp. 101-119

Nous ne pouvons pas parler des croyances enseignantes à propos de l’intelligence sans s’interroger aussi sur celles des élèves. Il suffit de penser qu’ils partagent la plupart de leurs expériences d’apprentissage avec des enseignants et enseignantes pour comprendre les interactions...

read more

Conclusion : Perspectives de réflexions et de solutions

pdf iconDownload PDF (46.2 KB)
pp. 121-124

Cet ouvrage est issu de constatations associées à des propos d’enseignantes et d’enseignants qui laissent entrevoir des conceptions de l’intelligence plutôt innéistes ou constructivistes. Dans le premier cas, ces conceptions laissent penser que les capacités des élèves sont relativement immuables...

Annexe : Échelle des conceptions constructivistes de l'intelligence (ECCI)

pdf iconDownload PDF (65.6 KB)
pp. 125-128

Bibliographie

pdf iconDownload PDF (117.6 KB)
pp. 129-143

Notice biographiques

pdf iconDownload PDF (189.4 KB)
pp. 145-146


E-ISBN-13: 9782760535251
Print-ISBN-13: 9782760535244

Page Count: 160
Publication Year: 2012

Series Title: Fusion