La littératie médiatique multimodale: De nouvelles approches en lecture-écriture à l'école et hors de l'école

Table des Matières

Liste des figures XV Liste des tabLeaux XVII IntroductIon. de La (r)évoLution médiatique en communication à La Littératie: La muLtimodaLité 1 Monique Lebrun, Nathalie Lacelle et Jean-François Boutin 1. un peu d’épistémoLogie… muLtimodaLe 2 2. avant La Littératie muLtimodaLe, Les Littératies muLtipLes/muLtiLittératies 4 3. Les enjeux pragmatiques de La Littératie médiatique muLtimodaLe 5 4. un coLLectif aux couLeurs de La diversité de La Littératie médiatique muLtimodaLe 8 bibLiographie 14 1. de nouveaux horizons de Lecture et Leurs impLications pour L’écoLe 17 Christian Vandendorpe 1. du continu au fragmentaire 19 2. La migration du narratif vers L’image 21 3. un nouveL écosystème cuLtureL 24 4. Le support 28 5. deux modes de Lecture 29 concLusion 31 bibLiographie 31 2. de La paraLittérature à La Littératie médiatique muLtimodaLe une évoLution épistémoLogique et idéoLogique du champ de La bande dessinée 33 Jean-François Boutin 1. La bande dessinée dans Le champ 35 2. des considérations épistémoLogiques 38 Table des matières La Littératie médiatique muLtimodaLe VIII 3. pourquoi La bande dessinée doit-eLLe absoLument (ré)intégrer L’écoLe, a fortiori La cLasse de Langue, au xxie siècLe? 40 concLusion 41 bibLiographie 42 3. une description matricieLLe des compétences en Littératie médiatique 45 Pierre Fastrez et Thierry De Smedt 1. une entrée en matière 46 1.1. L’invention historique de l’éducation aux médias 46 1.2. La notion de compétence en littératie médiatique 47 2. La modéLisation de La Littératie médiatique en tant que matrice de compétences 48 2.1. Trois types d’objets médiatiques 48 2.1.1. Objets informationnels 48 2.1.2. Objets techniques 49 2.1.3. Objets sociaux 50 2.2. Quatre types de tâches médiatiques 51 2.3. Une matrice de compétences croisant tâches et objets 52 2.3.1. Lecture 52 2.3.2. Écriture 53 2.3.3. Navigation 53 2.3.4. Organisation 55 2.4. Une cartographie sommaire des compétences de la littératie médiatique, à l’ère des multimédias en réseau 56 concLusion 57 bibLiographie 58 4. Le technoLogicaL pedagogicaL content KnowLedge (tpcK) un cadre pour aborder La Littératie numérique d’enseignants du primaire en situation d’intégration des tic 61 Sonia Lefebvre, Joanie Melançon et Émilie Lefrançois 1. La probLématique: La difficiLe intégration des tic à L’écoLe 62 2. La mobiLisation des savoirs pour assurer une intégration des tic à L’écoLe 63 Tables des matières IX 3. La méthodoLogie 67 3.1. Le contexte de la recherche 67 3.2. Les participants 67 3.3. L’outil de collecte des données 68 3.4. Le traitement des données 68 4. Les résuLtats 68 5. La discussion 70 concLusion 73 BiBLiographie 73 5. Les facteurs favorisant L’activation et La non-activation des hyperLiens en 6e année du primaire 77 Isabelle Carignan, Vincent Grenon et Annabelle Caron 1. La proBLématique 78 2. Le cadre de référence 79 2.1. Le texte à dominante argumentative 79 2.2. L’hypertexte 80 2.2.1. Les types d’hyperliens 80 3. La méthodoLogie 81 3.1. La sélection des sujets 81 3.2. Les outils méthodologiques 82 3.2.1. Hypertextes créés 82 3.2.2. Grille d’observation des hyperliens 82 3.2.3. Entrevue semi-dirigée 83 3.3. La tâche de lecture et le déroulement 83 3.4. L’analyse de contenu 84 4. Les résuLtats et La discussion 84 4.1. Le nombre d’hyperliens activés en 6e année 84 4.2. Les raisons de l’activation des hyperliens 86 4.3. Les raisons de la non-activation des hyperliens 88 Limites et concLusion 89 BiBLiographie 90 6. La Littératie muLtimédia pour Le français Langue seconde Les paradigmes de création et de gestion efficients entre Les spéciaListes 93 Linda de Serres 1. Les apriorismes en partage 95 2. une vue gLoBaLe du projet 96 La Littératie médiatique muLtimodaLe X 3. pas à pas: se donner Le mot 1, 2 et Loft hanté 97...