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L'étayage : agir comme guide pour soutenir l'autonomie

Pour un enfant à son plein potentiel

Edited by Sonia Cloutier

Publication Year: 2012

L’auteure propose une approche d’accompagnement de l’enfant appelée étayage, approche à partir de laquelle elle établit trois guides pour favoriser la réussite éducative des enfants : le guide-démocratique, le guide-­facilitateur et le guide-médiateur. La première partie du livre situe les concepts à la base du guide-démocratique et propose des exemples concrets pour créer un climat de groupe sain chez les 0-5 ans en centre de la petite enfance. La seconde partie définit plus précisément l’étayage, une forme d’accompagnement juxtaposant les approches constructiviste et socioconstructiviste, et présente les guides ­facilitateur et médiateur.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Cover

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pp. 1-4

Title Page, Copyright

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pp. 5-8

Remerciements

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pp. vii-viii

Table des matières

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pp. ix-xii

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Introduction

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pp. 1-4

L’accompagnement des enfants dans leur développement est une magnifique source de défis pour les éducatrices. Le présent ouvrage vise à les outiller dans leur intervention éducative, dans la perspective de soutenir les enfants vers l’actualisation de leur plein potentiel. À partir de la juxtaposition des approches théoriques constructiviste et socioconstructiviste, l’auteure présente...

Accompagner les enfants de façon démocratique

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pp. 5-20

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Chapitre 1 - Le guide-démocratique

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pp. 7-34

Être éducatrice auprès des jeunes enfants et les accompagner vers le développement de leur plein potentiel nécessite, de la part des éducatrices, des connaissances et des attitudes favorables à l’épanouissement des enfants. L’amour des enfants est essentiel, mais ne suffit pas. L’éducatrice doit développer plusieurs compétences. Piaget, dont la perspective constructiviste du développement...

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Chapitre 2 - L’application des quatre concepts pour une intervention démocratique

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pp. 35-44

La prochaine section présente des exemples concrets de la vie quotidienne avec les enfants. À partir de ces exemples, nous situerons chacun des concepts ainsi que les dimensions entourant l’intervention démocratique. Les exemples touchent des enfants d’âges variés. Les situations sont les suivantes : Justin, quatre ans, qui refuse de ranger ; Laurie, trois ans, qui ne veut pas s’habiller pour aller jouer dehors ; Mathieu, quatre ans, qui vit un conflit de place au dîner ; Amélie, deux ans, qui ne veut pas remettre ses souliers...

L'accompagnement des enfants sous la forme de l'étayage

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pp. 45-60

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Chapitre 3 - Le guide-facilitateur et le guide-médiateur dans le développement de l’enfant

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pp. 47-58

La théorie constructiviste de Piaget, modèle théorique interactionniste du mouvement biologique dans lequel s’inscrit le développement individuel, permet de comprendre le développement intrapersonnel de l’enfant. Dans cette approche, le développement de l’enfant nécessite une construction individuelle de ses connaissances. « La connaissance n’est ni une copie de l’objet ni une prise de conscience de formes a priori qui soient prédéterminées...

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Chapitre 4 - L’étayage

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pp. 59-128

Nous avons vu dans le chapitre précédent que l’éducatrice, pour accompagner l’enfant dans son développement, peut utiliser l’étayage comme stratégie d’accompagnement pour soutenir l’enfant à l’intérieur de sa zone de développement proximal. Dans ce chapitre, nous définirons l’étayage et ses caractéristiques. Nous situerons le rôle de l’éducatrice lors d’accompagnements d’enfants dans leur zone de développement proximal et dans une démarche...

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Chapitre 5 - La richesse des jeux symboliques

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pp. 129-148

Les jeux symboliques constituent une forme de jeux riche en situations d’exploration pour les enfants et offrent de belles possibilités à l’éducatrice de soutenir, en étayage, l’enfant dans son développement. Lorsque l’enfant fait des jeux symboliques, plusieurs occasions d’apprentissage s’offrent à lui. Pour Vygotski, le jeu symbolique offre un contexte très favorable au développement de l’enfant ; il constitue un véhicule significatif du développement. Il permet de créer un contexte socioculturel où l’enfant apprend les règles de la société...

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Chapitre 6 - La planification à partir des approches constructiviste et socioconstructiviste

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pp. 149-179

Les approches constructiviste et socioconstructiviste permettent à l’éducatrice de s’engager dans un processus de planification où elle pourra reconnaître pleinement les trois rôles de guide : le guide-démocratique, le guide-facilitateur et le guide-médiateur. La juxtaposition de ces deux approches lui permettra aussi de situer des aménagements et des accompagnements possibles sous la forme...

Annexes

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pp. 180-198

Références

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pp. 199-202

Further Reading, Back Cover

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pp. 217-220


E-ISBN-13: 9782760534469
Print-ISBN-13: 9782760534452

Page Count: 220
Publication Year: 2012

Series Title: Éducation à la petite enfance
Series Editor Byline: Pierre Toussaint, Nathalie Bigras et Caroline Bouchard

Research Areas

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Subject Headings

  • Early childhood education.
  • Child development.
  • Constructivism (Education).
  • Early childhood education -- Activity programs.
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