Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents, Tome 1: Troubles intériorisés

Table des matières

Introduction Une approche contemporaine de la thérapie cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents............................................................................................. 1 Lyse Turgeon et Sophie Parent 1. L’objectif de l’ouvrage.................................................................................................................... 3 2. L’approche théorique privilégiée............................................................................................. 3 3. Qu’est-ce que la TCC? ................................................................................................................... 4 3.1. Les origines de la TCC............................................................................................................. 5 3.2. L’efficacité de la TCC............................................................................................................... 6 4. Les enjeux spécifiques de l’intervention auprès des enfants et des parents..................................................................................................................................... 8 5. L’importance d’une évaluation rigoureuse......................................................................... 9 6. La présentation des chapitres ................................................................................................... 9 Bibliographie............................................................................................................................................... 10 Chapitre 1 L’intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents atteints de phobie spécifique..................................................................... 13 Martine Bouvard 1. La présentation de la problématique................................................................................... 14 1.1 La définition et la description clinique............................................................................ 14 1.2. Les conséquences.................................................................................................................. 14 1.3. La prévalence .......................................................................................................................... 15 1.4. La trajectoire développementale....................................................................................... 15 1.5. L’étiologie ................................................................................................................................. 15 1.6. La vignette clinique: le cas d’Émilie................................................................................. 17 Table des matières Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents–Tome 1 VIII 2. L’évaluation des phobies spécifiques................................................................................... 17 3. Les principales techniques d’intervention cognitivo-comportementale dans le traitement des phobies spécifiques...................................................................... 19 3.1. La transmission d’information .......................................................................................... 19 3.2. La tension appliquée............................................................................................................. 20 3.3. La restructuration cognitive................................................................................................ 21 3.4. L’exposition in vivo graduée ............................................................................................... 22 3.5. L’exposition en imagination ............................................................................................... 23 3.6. L’imagerie émotive ................................................................................................................ 23 3.7. Le traitement en une séance............................................................................................... 24 4. Les études d’efficacité de la TCC............................................................................................ 24 5. La conclusion .................................................................................................................................. 25 Annexe 1.1. Liste des étapes nécessaires pour qu’un chien puisse me mordre....... 26 Annexe 1.2. Graphique du risque d’être mordu par un chien.......................................... 26 Annexe 1.3. Exemple de hiérarchie d’exposition dans le cas de la phobie des chiens (enfant de 5 ans)......................................................... 27 Bibliographie............................................................................................................................................... 28 Chapitre 2 L’intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents atteints de trouble d’anxiété généralisée............................................. 31 Patrick Gosselin, Frédéric Langlois et Geneviève Racicot 1. La présentation de la problématique................................................................................... 32 1.1. La définition et la description clinique............................................................................ 32 1.2. Les conséquences.................................................................................................................. 33 1.3. La prévalence .......................................................................................................................... 33 1.4. La trajectoire développementale....................................................................................... 33 1.5. L’étiologie ................................................................................................................................. 33 1.6. La vignette clinique: le cas de Rosalie.............................................................................. 35 2. L’évaluation du TAG et des inquiétudes excessives....................................................... 36 2.1. Les entrevues structurées et semi-structurées.............................................................. 36 2.2. Les questionnaires autoadministrés ................................................................................ 37 2.3. L’auto-observation des inquiétudes et des conséquences appréhendées ............ 38 2.4. L’évaluation de Rosalie......................................................................................................... 38 3. Les principales stratégies d’intervention cognitivo-comportementale.............. 39 3.1. L’éducation sur l’inquiétude et l’anxiété......................................................................... 39 3.2. L’identification d’une période réservée aux inquiétudes et au stress ..................... 40 3.3. L’exposition graduelle aux incertitudes et à la nouveauté ......................................... 41 3.4. La prévention de la réponse................................................................................................ 42 Table des matières IX 3.5. L’exposition cognitive........................................................................................................... 43 3.6. La restructuration cognitive................................................................................................ 44 3.7. L’entraînement à la résolution de problèmes................................................................ 45 3.8. La relaxation musculaire progressive............................................................................... 47 3.9. Le travail en collaboration avec les parents.................................................................... 47 4. Les études d’efficacité de la thérapie cognitivo-comportementale (TCC) dans le traitement du TAG chez l’enfant ............................................................................ 49 4.1. Les études portant sur le traitement des troubles anxieux en général chez les enfants ...................................................................................................................... 49 4.2. Les études portant sur la TCC spécifique du TAG chez les enfants.......................... 49 5. La conclusion et les recommandations.............................................................................. 50 Annexe 2.1. Exemples d’éléments ressortant de l’analyse fonctionnelle de Rosalie ........................................................................................... 52 Annexe 2.2. Exemples tirés du Journal personnel des inquiétudes de Rosalie........... 53 Bibliographie............................................................................................................................................... 55 Chapitre 3 L’intervention cognitivo-comportementale auprès d’enfants présentant un trouble d’anxiété de séparation ........................................................................ 61 Lyse Turgeon, Sandra Mayer-Brien et Lucie Brousseau 1. La présentation de la problématique................................................................................... 62 1.1. La définition et la description clinique............................................................................ 62 1.2. Les conséquences.................................................................................................................. 63 1.3. La prévalence .......................................................................................................................... 63 1.4. La trajectoire développementale....................................................................................... 63 1...