La muséologie, champ de théories et de pratiques

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Préface. Par-delà le désir de disciplinarité

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pp. vii-xiii

Ce n’est pas un mystère que la question identitaire se pose avec une acuité variable d’une discipline à l’autre. Certaines s’en dispensent aisément et d’autres en dépendent, lesquelles se trouvent souvent en situation de double bind. Sans affirmer cette identité, elles n’existent simplement pas dans l’ordre...

Table des matières

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Introduction. Le musée et le partage social du savoir

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pp. 1-15

Cet ouvrage a deux buts qui ont partie liée. Le premier est de marquer un temps d’arrêt pour réfléchir aux transformations et aux mutations des musées et des institutions patrimoniales. Le second but est de réfléchir à la muséologie comme champ de théories et de pratiques. Quels sont les fondements de...

Partie 1. À propos du musée, de la muséologie et de l'éducation muséale

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pp. 17-

1. Le musée et le patrimoine : Une histoire de contextes et d’origines

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pp. 19-39

Dans l’histoire européenne, le sens d’un patrimoine s’identifie largement à une tradition de la littérature artistique qui a très tôt rapporté la renommée d’artistes et d’artisans à la configuration d’un territoire et au répertoire de ses monuments, de ses collections et de ses chefsd’oeuvre. La gloire du prince...

2. Le musée national des beaux-arts du Québec est-il condamné à séduire ?

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pp. 41-77

La tension que vivent les gestionnaires de nombreuses organisations culturelles entre les règles de création et celles du business (Martin, 1992), tension à laquelle référait Bourdieu lorsqu’il parlait de la valorisation par les critères culturels, d’une part, et la valorisation par les critères de marché, d’autre part...

3. La muséologie : Un domaine de recherches

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pp. 79-100

S’interroger sur l’avenir de la « muséologie comme discipline autonome » implique, d’une part, de s’attarder, ne serait-ce même que brièvement, sur les courants de pensée dont le questionnement est issu, et, d’autre part, de questionner ce que l’on entend par discipline, et surtout par discipline autonome...

4. L'éducation muséale : Fragment d’une muséologie inachevée ?

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pp. 101-119

S’intéresser à l’avenir et au devenir de la muséologie et de l’éducation muséale, l’une de ses composantes latentes, implique, d’un point de vue philosophique, d’aborder la question de l’avenir qui renvoie indéniablement à la prise en compte d’une forme de temporalité. Elle induit aussi un regard rétrospectif...

5. Le parcours et les perspectives du champ et de la recherche en éducation muséale

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pp. 121-130

Depuis les dernières années, les musées et les institutions similaires connaissent un développement considérable. Développement qui se caractérise, certes, par une augmentation marquée de leur nombre et de leur clientèle, mais aussi et surtout par une redéfinition de leur rôle au sein de la société. Pendant...

Partie 2. Des transformations des musées aux formations en muséologie

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pp. 131-

6. La muséologie et les transformations des musées

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pp. 133-150

En France, la muséologie est une discipline encore jeune. Jusqu’au début des années 1990, ni la recherche ni la formation en muséologie n’avaient droit de cité dans les universités. La recherche ne portait que sur les collections ou elle était dans les mains de rares sociologues de la culture. La formation...

7. Les mutations muséales

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pp. 151-164

L’adéquation de l’institution muséale à la société est aujourd’hui fortement remise en question. Il y a certes une branche conventionnelle de musées qui a le vent dans les voiles. De grandes réalisations architecturales affichent et renouvellent la position prépondérante que ces musées désirent occuper dans la cité. Les...

8. La médiation dans les musées d'art : Comment former les étudiants ?

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pp. 165-186

En Belgique francophone, il n’existe pas encore de formation spécifique menant au diplôme en médiation muséale. Dès lors, sur le terrain, la formation des nouveaux médiateurs perpétue, à certains égards, le modèle traditionnel du compagnonnage assumé par des pairs dans une optique essentiellement...

Partie 3. Des études de cas dans les musées et sites patrimoniaux

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pp. 187-

9. Réel versus virtuel : Enjeux et perspectives liés à l’utilisation de technologies mobiles au sein d’un musée d’histoire

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pp. 189-215

Comment l’avenir du musée se conjuguera-t-il au numérique, multiplicateur des modes d’interaction avec les publics ? De nouvelles avenues se dessinent avec la prolifération des technologies mobiles. Jumelé aux avancées logicielles, au déploiement des réseaux informatiques et à la hausse continue des débits...

10. Entre mobilité et virtualité : Enjeux et défis d’un cybermusée de la diaspora arménienne au Québec

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pp. 217-229

Penser l’avenir de la muséologie nous conduit à adopter la prémisse formulée par Luc Dupont et Yves Bergeron qui, en 2005, concluaient sur ces mots un essai sur les tendances dans les musées de société : « Sur la ligne du temps, hier comme aujourd’hui et pour demain, les musées s’adaptent au monde...

11. Les collaborations en contexte muséal : Le « discours d’exposition polyphonique » et ses faces cachées

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pp. 231-248

Comme le démontre Jean-Pierre Warnier, les prédictions sur la convergence des civilisations et l’uniformisation des cultures ne se sont pas produites. Au contraire, la mondialisation culturelle a stimulé une fragmentation des cultures. Elle est décrite comme une « machine à fabriquer de la différence...

12. La place de la mémoire dans la patrimonialisation de l'ancienne dynamiterie nobel à paulilles

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pp. 249-263

Problématique émergeant depuis les trente dernières années, la question du sort réservé au patrimoine industriel engage aujourd’hui tant des citoyens que des promoteurs ou des décideurs politiques à se pencher sur l’histoire de l’industrie afin d’en révéler les spécificités et de faire ressurgir certaines...

Conclusion. La muséologie entre pratique professionnelle experte et champ scientifique

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pp. 265-272

Cet ouvrage, par les diverses contributions qu’il a réunies, aborde tant le champ scientifique de la muséologie que le terrain de son action qui est, bien sûr, le musée et les expositions. Il s’intéresse aussi à l’éducation qui est, comme on le sait, la mission fondamentale du musée. Celle-ci est envisagée comme...

Notices biographiques

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pp. 273-277

Dans la collection Culture et publics

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