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La santé psychosociale des élèves

Edited by Denise Curchod-Ruedi

Publication Year: 2011

Afin de promouvoir la santé psychosociale des élèves, il convient de mettre en évidence les facteurs de risques inhérents à cette période de vie, mais aussi, et surtout, les facteurs de protection qui peuvent être pris en charge par l’école, notamment dans le contexte de l’établissement solaire et de la classe.Après s’être intéressé à la santé des enseignants dans La santé psychosociale des enseignants et des enseignantes, les directeurs de ce collectif se concentrent maintenant sur celle des élèves. Avec des contributions de chercheurs issus des sciences de l’éducation, de la psychologie, de la neuropsychologie, de la médecine, de la psychiatrie et de la pédopsychiatrie, cet ouvrage repose sur une approche multidisciplinaire de la santé psychosociale des élèves, que l’on parle de stress, de violence, de maltraitance ou de détresse psychologique. Il se veut un point de convergence de spécialistes québécois, suisses, français, belges et finlandais qui privilégient une approche positive et préventive de la santé à l’école.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Title Page, Copyright

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Table des matières

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pp. vii-xvii

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Introduction

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pp. 1-10

Cet ouvrage est le deuxième tome traitant de la santé psychosociale à l’école et fait suite à celui qui explorait la thématique de la santé psychosociale des enseignants et enseignantes paru en mai 2011 aux Presses de l’Université du Québec. Ces dernières années, l’approche de la santé psychosociale à l’école...

Partie 1 - Approches psychologiques de la santé des élèves

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Chapitre 1 - Troubles internalisés et externalisés de l'élève et risque de manque d'équité à l'école

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pp. 13-30

La santé psychosociale des élèves est liée à la qualité des interactions qu’ils peuvent entretenir avec leurs pairs et avec leurs enseignants ou enseignantes. Certains élèves, de par leurs troubles, rencontrent des difficultés à créer des relations adéquates. Il convient de différencier ces troubles selon qu’ils sont internalisés ou externalisés, ce qui est déterminant pour...

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Chapitre 2 - Le burnout des élèves

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pp. 31-46

Le burnout des élèves est un concept nouveau (Salmela-Aro, Kiuru et Nurmi, 2008) alors qu’il a été généralement perçu comme un trouble lié au travail (Maslach, Schaufeli et Leiter, 2001 ; Schaufeli et Enzmann, 1998). Il s’avère que le burnoutest une notion également utile lorsqu’il est étudié dans le contexte...

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Chapitre 3 - Stress et sentiment d'épuisement scolaire chez des lycéens français

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pp. 47-64

Au cours de leur développement, les adolescents connaissent fréquemment des problèmes de santé mentale et souffrent parfois de divers troubles tels que la dépression, le stress scolaire, l’épuisement scolaire aussi appelé burnout et des idéations suicidaires. Si certaines pathologies dont souffrent les adolescents...

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Chapitre 4 - Enfants maltraités

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pp. 65-92

Les maltraitances envers les enfants dans et par leur milieu familial représentent un facteur important de risque pour leur développement et la qualité de leur insertion scolaire (Erkohen-Marküs et Doudin, 2000). La détermination de la société à protéger les enfants de possibles mauvais traitements et les...

Partie 2 - Approches institutionnelles de la santé des élèves

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Chapitre 5 - La prévention des violences scolaires

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pp. 95-124

Ces mots, [nous raconte Nadia1, une maman emplie de chagrin et de colère], ce sont ceux que mon fils Arthur2 a écrits un jour, vers trois heures du matin. Quand je les ai lus le lendemain, j’ai compris que nous étions passés tout près d’un drame. Aujourd’hui, mon fils ne va plus à l’école. Il n’a...

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Chapitre 6 - Le bullying, un comportement agressif en milieu scolaire

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pp. 125-146

Le bullying est un type de comportement agressif qu’un élève ou plusieurs (bully) fait subir à un autre (bullied) et qui se manifeste par des agressions verbales, physiques et psychologiques. Les caractéristiques du bullying impliquent une répétitivité d’actions négatives sur le long terme et une...

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Chapitre 7 - Prévention des dépendances à l'école

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pp. 147-162

Dans nos sociétés occidentales, l’école est une véritable institution sans cesse remise en question, critiquée, mais dont les fondements demeurent puissants. Le rôle de l’école fait l’objet de débats passionnés et doit s’adapter aux mutations de l’environnement. Il reste que de nombreux adultes confient leurs enfants à l’école dans le but supposé de leur permettre l’acquisition...

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Chapitre 8 - Expliquer et prévenir les comportements à risque chez l'adolescent

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pp. 163-188

L’adolescence est sans conteste une période du développement caractérisée par des prises de risque importantes. S’il est admis qu’une certaine prise de risque fait partie du processus d’autonomisation de l’adolescent, il y a des comportements qui sont préoccupants et qui représentent un réel problème...

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Chapitre 9 - Conduites à risque en sport, le rôle de l'école

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pp. 189-216

Le sport est souvent associé à la santé. En effet, un grand nombre d’études scientifiques attestent les effets positifs du sport sur le bienêtre physique, psychique et social des individus1 : meilleure ventilation pulmonaire, renforcement du coeur et des vaisseaux, augmentation de la masse musculaire et diminution de la masse grasse, entretien des os et des articulations, maintien...

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Chapitre 10 - Climats de scolarisation et inclusion des élèves ayant un handicap mental dans le système éducatif français

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pp. 217-242

En France depuis les années 1980, les politiques éducatives ont aménagé les contextes scolaires, notamment afin d’agir plus efficacement sur les attitudes et comportements à l’égard du handicap. L’éducation des élèves à la mixité sociale porte sur l’amélioration du « climat scolaire1 » selon...

Partie 3 - Approches pédagogiques de la santé des élèves

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Chapitre 11 - Éducation à la santé et développement de l'esprit critique sont-ils dissociables ?

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pp. 245-264

Dans ce chapitre concernant l’éducation à la santé des jeunes seront présentés des liens existant entre, d’une part, ce qui nous motive, d’autre part, l’ouverture de la pensée à la critique ou la fermeture de celle-ci. L’exemple qui servira de fil directeur sera celui de la violence scolaire que nos travaux...

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Chapitre 12 - Favoriser le bien-être des élèves ayant des troubles ou des difficultés d'apprentissage par le développement de l'autodétermination

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pp. 265-288

Ce chapitre apporte un éclairage nouveau sur le travail autour du bien-être des élèves ayant des difficultés1 ou des troubles d’apprentissage2. En effet, il aborde les moyens pour soutenir leur connaissance de soi et, ainsi, favoriser leur autodétermination. À travers une brève description des défis...

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Chapitre 13 - Promotion du bien-être des jeunes en situation d'apprentissage

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pp. 289-316

La souffrance manifestée par certains élèves est en lien avec ce que leur enseignant ou enseignante ressent face à son travail professionnel (voir aussi Curchod, Doudin, Meylan, 2011, dans le présent livre, p. 65). Certains indices témoignent actuellement que le personnel enseignant est témoin...

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Chapitre 14 - La gestion du stress

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pp. 317-340

Ce chapitre décrit l’apport d’un programme de gestion de stress sur le bien-être des adolescents ayant des difficultés scolaires importantes. La première partie relate les grandes lignes du contexte dans lequel s’est déroulée la recherche-action dans une école secondaire de la Mauricie, une région...

Notices biographiques

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pp. 341-350

Dans la collection Éducation-Intervention, Back Cover

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pp. 351-


E-ISBN-13: 9782760532250
Print-ISBN-13: 9782760532243

Page Count: 374
Publication Year: 2011

Series Title: Éducation - Intervention
Series Editor Byline: Nadia Rousseau et Louise Lafortune