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Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent, tome 1

Les bases du développement

Edited by Jean-Pascal Lemelin

Publication Year: 2012

Ce livre présente les connaissances et les hypothèses qui animent le domaine du développement social et émotionnel de l’enfant. Ce premier tome porte sur les aspects normatifs du développement, comme le tempérament, la relation d’attachement ou encore les influences génétiques et biologiques.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Page couverture

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pp. 1-3

Title Page, Copyright

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pp. 4-7

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Avant-Propos

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pp. vii-viii

En 1970, l’américain William Hartup a publié une première vaste revue de la documentation scientifique disponible sur le développement social des enfants. Ce travail impressionnant l’a mené à une conclusion qui, à l’époque, a soulevé une grande controverse. ...

Table des matières

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pp. ix-xvi

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Introduction : Où nous en sommes. Une description de l’écologie de la recherche sur le développement social et émotionnel de l’enfant et de l’adolescent

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pp. 1-16

Nous vivons une période très excitante sur le plan de l’acquisition des connaissances dans le domaine du développement humain et, de manière plus précise, sur le plan de notre compréhension du développement social et émotionnel des enfants et des adolescents. ...

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Chapitre 1. Les bases génétiques et environnementales du comportement social : Méthodes et enjeux

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pp. 17-52

Le développement de la génétique du comportement humain au xxe siècle est indissociable du débat entre la nature et la culture qui a longtemps opposé deux visions du développement humain, l’une accordant une importance déterminante aux caractères innés et l’autre aux caractères acquis (Loehlin, 2009). ...

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Chapitre 2. Associations entre le stress maternel prénatal, l’âge gestationnel et le poids à la naissance du bébé : Une méta-analyse d’études prospectives

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pp. 53-84

L’hypothèse de la programmation foetale suggère que le stress vécu par les femmes durant leur grossesse aurait la capacité de moduler de façon permanente le développement du foetus. Cette hypothèse est bien démontrée chez les animaux, où l’on a observé que l’exposition de la femelle en gestation à diverses situations stressantes avait ...

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Chapitre 3. La psychobiologie développementale du stress

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pp. 85-110

Le stress constitue un aspect inévitable de la vie ; toutefois, pour certains, l’expérience peut être fréquente et prolongée. Un grand nombre d’études ont relevé les liens existant entre le stress et la santé, avec des conséquences d’un stress élevé prolongé telles la dépression, les maladies cardiovasculaires et le cancer (Shonkoff, Boyce et McEwen, 2009). ...

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Chapitre 4. Le tempérament et le développement social : Perspectives théoriques, mesures et processus développementaux

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pp. 111-138

L’intérêt pour la notion de tempérament ne date pas d’hier. En fait, les premiers écrits sur le tempérament remonteraient à la Grèce antique (Kagan, 1994). Galien de Pergame suggérait déjà que les différences individuelles dans le comportement humain s’expliquent en bonne partie par le tempérament des individus. ...

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Chapitre 5. Le développement des compétences socioémotionnelles chez l’enfant

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pp. 139-184

Les émotions sont omniprésentes dans la vie des êtres humains. Dès la naissance, les jeunes enfants possèdent un répertoire de comportements émotionnels qui leur permet de communiquer leurs besoins et d’entrer en contact avec leurs parents. Par exemple, les cris et les pleurs d’un nouveau-né constituent des signaux clairs ...

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Chapitre 6. Les interactions précoces : Dialectique de l'attachement et de l'exploration

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pp. 185-228

Si l’attachement évoque en premier lieu la possibilité de se reposer sur quelqu’un pour y trouver réconfort et sécurité, on tend à négliger son importance quant à l’ouverture sur le monde. John Bowlby, le fondateur de la théorie de l’attachement, avait beaucoup insisté sur la nécessité, pour un enfant, ...

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Chapitre 7. Entre désorganisation et contrôle : L’attachement aux périodes préscolaire et scolaire

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pp. 229-248

Une mère entre dans une pièce de laboratoire où se trouve son garçon de 6 ans. Elle lui dit bonjour. Son garçon lui jette un regard méprisant et lui dit : « Personne ne t’a demandé d’entrer. » La mère s’excuse immédiatement et lui explique qu’elle croyait avoir reçu un signal. ...

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Chapitre 8. La sécurité d’attachement et le développement social et émotionnel

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pp. 249-272

La théorie de l’attachement, telle que formulée, à l’origine, par John Bowlby en 1950, se démarque de nombreuses autres théories du développement de par sa longévité et de par sa productivité. Le fait qu’il continue d’y avoir soixante ans plus tard de nombreux articles et chapitres publiés sur l’attachement ...

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Chapitre 9. Le père, un acteur méconnu du développement social de l’enfant

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pp. 273-290

L’enfant d’aujourd’hui se développe dans un environnement social complexe bien différent de celui dans lequel ont vécu les générations précédentes. Des technologies nouvelles lui donnent accès à une multiplicité de liens qu’il peut désormais établir de façon virtuelle ! ...

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Chapitre 10. Relations parentales ou coparentalité ? : Apport des différentes modalités d’interactions familiales dans le développement social des enfants

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pp. 291-312

Tous les enfants se développent selon des règles plus ou moins rigides d’interaction entre leur bagage génétique et leur milieu d’adaptation. La recherche des dernières décennies a donc analysé le développement humain sous plusieurs angles génétiques, socioéconomiques, cognitifs et socioaffectifs. ...

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Chapitre 11. Recherches actuelles sur les relations entre pairs

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pp. 313-354

Les théoriciens du développement social et affectif s’entendent sur l’importance et la contribution unique des relations que l’enfant entretient avec ses pairs (Hartup, 2009 ; Piaget, 1932 ; Sullivan, 1953). Certains auteurs vont même jusqu’à affirmer que ces relations seraient plus déterminantes pour le développement de l’enfant ...

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Chapitre 12. Relations d’amitié et développement psychosocial des enfants et des adolescents : Pour le meilleur et pour le pire

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pp. 355-384

À ce jour, le rôle des relations d’amitié dans le développement psychosocial des enfants et des adolescents a été abordé à partir de deux perspectives qui peuvent paraître a priori contradictoires : la perspective de l’attachement social (social bonding) et la perspective interactionniste inspirée de l’apprentissage social (social learning). ...

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Chapitre 13. Le développement de la prosocialité chez l’enfant

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pp. 385-426

Ce chapitre vise à dresser un portrait des connaissances issues de la recherche sur le développement de la prosocialité des enfants. Dans un premier temps, l’introduction propose de cerner la pertinence d’un tel chapitre dans les processus de socialisation et de scolarisation de l’enfant. ...

Liste des auteurs

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pp. 427-430

Index thématique

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pp. 431-438

Index onomastique

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pp. 439-452

Couverture arrière

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p. 472-472


E-ISBN-13: 9782760531925
Print-ISBN-13: 9782760531918

Page Count: 472
Publication Year: 2012

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  • Socialization.
  • Affect (Psychology)
  • Child development.
  • Attachment behavior in children.
  • Children and adults.
  • Adolescent psychology.
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