Zones côtières et changement climatique: Le défi de la gestion intégrée

Table des matières

Table des matières Préface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII Michael Chadwick Remerciements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XIII Liste des tableaux et figures. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XXI Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Omer Chouinard, Juan Baztan et Jean-Paul Vanderlinden 1. Le contexte et l’intérêt de l’ouvrage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2. Quelques éléments théoriques de l’approche intégrée dans les zones côtières. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3. La GI et les outils pour l’éducation des acteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4. Les collaborations à cet ouvrage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 4.1. Six expériences dans l’Est du Canada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4.2. Quatre expériences territorialisées de la gestion côtière à l’international. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 XVI Zones côtières et changement climatique Chapitre 1 – La transition de l’approche disciplinaire-sectorielle à l’approche interdisciplinaire-écosystémiqueterritorialis ée. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Omer Chouinard avec la collaboration de Steve Plante et Gilles Martin 1. Le contexte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2. Trois communautés: degrés variables de vulnérabilité. . . . . . . . . . . . . . 20 Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Chapitre 2 – Les travailleurs d’usines de transformation de produits marins : État des lieux. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Éric Forgues et Marie-Thérèse Séguin 1. Le contexte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 2. L’intensité de la pratique de la pêche. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 3. Autres facteurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 3.1. Les perspectives d’avenir chez les jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 3.2. La réglementation de l’allocation des permis de transformation et d’achat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3.3. Le Fonds de solidarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3.4. Le degré de développement technologique des appareils de production. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 4. L’analyse quantitative de la main-d’œuvre de transformation des produits marins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 5. Le sondage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 6. L’analyse par espèce de poissons ou de fruits de mer. . . . . . . . . . . . . . . 46 7. L’analyse qualitative des perceptions liées à l’industrie et à l’emploi. . . . 47 7.1. Les perceptions des gérants d’usine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 7.2. Les perceptions des travailleuses et des travailleurs d’usine. . . . . 48 7.3. Les perceptions des personnes considérées comme des «intervenantes» dans l’industrie de la transformation des produits marins. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 Chapitre 3 – La gestion intégrée de la zone côtière dans un contexte aquacole : L’expérience de la baie de Caraquet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Jean-Paul Vanderlinden et Rachel Friolet 1. La gestion intégrée de la zone côtière: présentation sommaire. . . . . . . 61 2. La baie de Caraquet: les succès du tandem GIZC – aquaculture. . . . . . . 62 3. L’approche méthodologique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 3.1. La description du corpus utilisé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Table des matières XVII 3.2. L’analyse des données. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3.3. Les résultats et la discussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 4. La synthèse des résultats et théorisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Chapitre 4 – Les perceptions de la mise en œuvre d’une gestion intégrée en zone côtière au Canada atlantique . . . . . . . . 79 Sophie Bastien-Daigle, Jean-Paul Vanderlinden et Omer Chouinard 1. Qu’est-ce que la gestion intégrée?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 2. La méthodologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3. Les résultats. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 3.1. Les objectifs du processus de GI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 3.2. Les changements de comportement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 3.3. La mesure de la confiance entre participants . . . . . . . . . . . . . . . . 90 4. Les facteurs limitant la mise en œuvre de la GI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 4.1. La capacité des acteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 4.2. La structure du pouvoir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 4.3. L’engagement à long terme et l’épuisement. . . . . . . . . . . . . . . . . 92 4.4. L’absence d’incitatifs appropriés combinée au manque de cadre réglementaire adapté. . . . . . . . . 93 Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Chapitre 5 – Les défis de la gestion intégrée des territoires côtiers et riverains du Saint-Laurent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Steve Plante 1. La polysémie de la gouvernance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 2. La gestion intégrée: un mode de gouvernance ou une fin en soi?. . . . 104 3. La mise en œuvre de la gestion intégrée: le contre-exemple du cas québécois dans le contexte canadien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 4. La discussion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Chapitre 6 – L’évolution de la gestion intégrée de la zone côtière au Canada atlantique : Études de cas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 Robert L. Stephenson et Daniel E. Lane 1. L’évolution de l’approche intégrée de la gestion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 2. Étude de cas no 1 – La pêche du hareng dans le secteur de Scotia-Fundy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 3. Étude de cas no 2 – L...