Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives en contexte scolaire: Compréhension de l’acte d’enseignement et défis pour la formation professionnelle des enseignants

Notices biographiques des auteurs

NOTICES BIOgRAPhIQuES DES AuTEuRS Anderson Araújo-Oliveira Détenteur d’un doctorat en éducation, professionnel de recherche au Centre de recherche sur l’intervention éducative (CRIE) et chargé de cours à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke . Il est membre de l’Institut de recherche sur les pratiques éducatives . Il mène des travaux de recherche portant sur l’étude des pratiques d’enseignement dans le champ des sciences humaines et sociales au primaire chez de futurs enseignants en contexte de formation en milieu de pratique (médiation pédagogico-didactique, rôle et place des savoirs d’enseignements , dispositifs de formation privilégiés dans l’intervention éducative , etc .) . Brigitte Caselles-Desjardins Étudiante à la maîtrise sous la direction de Philippe Maubant, Brigitte Caselles-Desjardins est aujourd’hui professionnelle de recherche à l’Universit é de Sherbrooke après avoir été formatrice d’adultes . Ses travaux de recherche portent sur les pratiques éducatives dans le champ de la formation des adultes . El Mostafa Habboub Doctorant en éducation et assistant de recherche dans le cadre de la recherche intitulée Contribution au développement d’un référentiel professionnel basé sur la pratique enseignante: à quelles compétences professionnelles les enseignants du primaire recourent et disent recourir dans leur pratique? subventionnée par le CRSH . Après une maîtrise en éducation obtenue en 2005, sa recherche doctorale, qui s’inscrit dans une perspective de professionnalisation de la formation initiale à l’enseignement au secondaire, porte sur les apports potentiels de la didactique professionnelle à la formation des enseignants . Ses intérêts de recherche portent, entre autres, sur la didactique professionnelle et la didactique professionnelle intégrative . 254 Enjeux de la place des savoirs dans les pratiques éducatives … France Lacourse Ph . D ., est professeure au Département de pédagogie de l’Université de Sherbrooke . Elle est responsable des activités de formation à la pratique enseignante et des cours de gestion de classe . Ses recherches portent, entre autres, sur la gestion de classe et l’écriture professionnalisante dans le cyberfolio de compétences comme soutien au développement professionnel . Serge J. Larivée Titulaire d’un doctorat en éducation (Université du Québec à Montréal) et professeur adjoint au Département de psychopédagogie et d’andragogie , Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal . Il s’intéresse à l’intervention éducative au préscolaire et au primaire, à l’étude des relations école-familles, à l’implication et aux compétences parentales ainsi qu’aux compétences professionnelles des enseignants . Johanne Lebrun Titulaire d’un doctorat en éducation, Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke . Elle s’intéresse aux manuels scolaires, aux pratiques enseignantes, à la didactique des sciences humaines et aux dispositifs de formation . Elle est membre régulier de l’équipe Analyse des pratiques éducatives en contexte scolaire (APECS) et membre régulier du CRIE . Yves Lenoir Docteur en sociologie (Paris VII), professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur l’intervention éducative, chercheur régulier de l’équipe Analyse des pratiques éducatives en contexte scolaire (APECS), chercheur régulier au CRIE et au CRIFPE-Sherbrooke, membre régulier de l’IRPÉ . Il étudie les pratiques d’enseignement et les dispositifs auxquels recourent les enseignants au sein des situations d’enseignementapprentissage , dont l’approche interdisciplinaire, les démarches et l’utilisation des manuels scolaires . Notices biographiques des auteurs 255 Véronique Lisée Titulaire d’un baccalauréat en biologie et d’une maîtrise en sciences de l’éducation de l’Université de Sherbrooke . À titre d’étudiante-chercheuse, elle a collaboré à de nombreuses recherches portant sur l’intervention éducative à l’école primaire . Elle s’est particulièrement intéressée à l’enseignement et la formation à l’enseignement des sciences et technologies , à l’éducation à la nutrition, au construit des représentations sociales et à l’analyse lexicométrique de données . Depuis peu, elle assume une fonction d’expertise-conseil en promotion de la santé en contexte scolaire au sein de l’équipe École en santé de l’Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) . Stéphane Martineau Titulaire d’un doctorat en fondements de l’éducation et professeur au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières . Il est membre du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante...