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Préface
- Presses de l'Université du Québec
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Préface Très peu de gens seraient en désaccord avec l’adage bien connu, attribué à William James ou à Kurt Lewin selon les sources, qu’il n’y a rien d’aussi pratique qu’une bonne théorie. Du même coup, il est très rare que les enseignants trouvent des éléments utiles pour leur travail quo‑ tidien dans les théories des psychologues du développement et en milieu éducatif. Une exception importante à cet état lamentable de la situation est la présentation incroyable d’Elena Bodrova et de Deborah Leong de la théorie de Vygotsky, Les outils de la pensée. Dans le premier chapitre de cet excellent ouvrage, écrit spécifiquement pour les prati‑ ciens de l’éducation à la petite enfance, Bodrova et Leong présentent une approche claire des idées de Vygotsky, lesquelles se basent sur quatre principes clés: 1. Les enfants construisent des connaissances à l’aide d’outils culturels qui deviennent «les outils de la pensée». XIV LES OUTILS DE LA PENSÉE 2. Le développement doit toujours être étudié dans son contexte socioculturel. 3. L’apprentissage peut être organisé de façon à favoriser le développement. 4. Le développement du langage est central au développement intellectuel de l’enfant. Ces idées sont expliquées clairement, de façon accessible, et des comparaisons pertinentes sont faites avec les notions de développemen‑ talistes importants, comme Montessori, Piaget et ceux qui favorisent l’utilisation de techniques de modification de comportement dans la classe. Une variété d’exemples expérimentaux sont fournis pour éclaircir les concepts de base, puis ces exemples sont élargis pour les lier à une gamme de pratiques dans la classe que les enseignants peuvent eux‑mêmes mettre en œuvre. Dans cette édition soigneusement revue du livre Les outils de la pensée, Bodrova et Leong ont retenu toutes les caractéristiques excep‑ tionnelles de la première édition et fait plusieurs ajouts qui rendent le livre encore plus utile pour les enseignants et les stagiaires. En plus d’exposer clairement les théories de Vygotsky, cette nouvelle édition regorge d’exemples qui concrétisent les idées théoriques et que les enseignants peuvent utiliser immédiatement. Cet ouvrage comprend également une discussion pertinente sur les enfants ayant des besoins spéciaux. Non seulement elle est très pratique pour les enseignants, mais elle rend plus claire la connexion profonde que Vygotsky voyait entre l’organisation de l’environnement social des enfants dans une classe et la façon grâce à laquelle il est possible de créer des zones proximales de développement spéciales pour ces enfants en appliquant les idées de Vygotsky. La première édition de Les outils de la pensée constituait une étape importante dans l’offre d’un ensemble d’outils utiles au travail des enseignants. Cette nouvelle édition sera encore plus pratique. Michael Cole Chaire de langage Sanford I. Berman, Pensée et communication Professeur d’université en communication, en psychologie et en développement humain Directeur du laboratoire de cognition humaine comparative University of California, San Diego ...