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Chapitre 1 - Présentation de l'approche vygotskienne
- Presses de l'Université du Québec
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C H A P I T R E Présentation de l’approche vygotskienne 1 8 LES OUTILS DE LA PENSÉE Sun‑mei, quatre ans, dessine ce qu’elle aimerait faire lorsqu’elle et Johan iront jouer au vaisseau spatial dans l’aire de jeu symbolique. Elle fait un dessin d’elle avec Johan portant chacun un casque. Tout près d’eux, elle dessine des roches. «Nous ferons une sortie dans l’espace et obser‑ verons des roches lunaires. Nous sommes les scientifiques à bord du vaisseau », dit‑elle lorsque l’éducatrice lui demande ce qu’elle fait. Lorsqu’elle se rend dans l’aire de jeu symbolique, elle joue au vaisseau spatial avec Johan. Ils commencent par l’observation des roches lunaires, puis ils font des réparations sur leur vaisseau. Ils demeurent intéressés à leur jeu pendant plus d’une heure et le poursuivent ensuite à l’extérieur. Juan, sept ans, a rédigé sa propre version d’une histoire qu’il a lue. L’enseignant lui demande de «réviser» son travail en cherchant les fautes d’orthographe et d’utilisation des majuscules. Juan enfile alors une paire de lunettes spéciales que l’on a nommées «les yeux du révi‑ seur» pour l’aider à sortir de son rôle de rédacteur et assumer son rôle de réviseur. Grâce aux lunettes, il remarque beaucoup plus d’erreurs dans son texte. Maya, élève de sixième année, résout les problèmes de façon réfléchie et volontaire. Lorsqu’elle doit répondre à une question, ses réponses semblent rationnelles et elle réfléchit avant de parler. Elle analyse les problèmes complexes, elle planifie sa méthode avant de commencer et elle révise son travail. Qu’ont en commun ces trois enfants? Chacun d’eux utilise des«outils de la pensée» pour s’aider à résoudre des problèmes et à faire appel à leur mémoire. Lev Vygotsky, un psychologue russe (1896‑1934), a développé le concept des outils de la pensée afin d’expliquer comment les enfants parviennent à développer des capacités cognitives de plus en plus avancées. LES OUTILS DE LA PENSÉE Un outil est un objet qui aide à résoudre des problèmes, un instrument qui facilite l’exécution d’un geste. Un levier peut aider à soulever une roche trop lourde à déplacer avec les bras. Une scie aide à couper du bois impossible à briser avec les mains. Ces outils physiques augmentent les habiletés et permettent d’accomplir des tâches au‑delà des capacités humaines naturelles. L’humain a inventé le marteau et le chariot à fourche pour accroître ses capacités physiques et il a également créé des outils cogni‑ tifs, ou outils de la pensée, pour augmenter ses capacités mentales. [44.221.46.132] Project MUSE (2024-03-28 10:52 GMT) PRÉSENTATION DE L’APPROCHE VYGOTSKIENNE 9 Ces outils cognitifs aident à être plus attentif, à retrouver des informa‑ tions utiles dans sa mémoire et à mieux penser. Par exemple, les outils cognitifs, comme les procédés mnémotechniques, permettent de doubler ou de tripler la quantité d’information que l’on peut mémoriser. Cepen‑ dant, les outils cognitifs font plus qu’augmenter les habiletés naturelles. Selon Vygotsky, ils modifient littéralement la façon d’être attentif, de ne pas oublier et de penser. Puisque les tenants vygotskiens croient que les outils cognitifs jouent un rôle essentiel dans le développement de l’intelligence, ils ont exploré des moyens par lesquels les enfants peuvent acquérir ces outils. Ils considèrent que ces outils sont appris des adultes et suggèrent que le rôle de l’enseignant est «d’équiper les enfants» de ces outils. Cela peut sembler simple, mais le processus est beaucoup plus complexe que l’enseignement direct de faits ou d’habiletés. Il s’agit de permettre à l’enfant d’utiliser les outils de façon autonome et créative. Au fur et à mesure que les enfants grandissent et se développent, ils deviennent des utilisateurs actifs des outils ainsi que des créateurs d’outils; ils deviennent des artisans. En définitive, ils seront en mesure d’utiliser convenablement les outils cognitifs et inventeront de nouveaux outils au besoin (Paris et Winograd, 1990). Le rôle de l’enseignant est d’ouvrir la voie vers l’autonomie...