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Des mécanismes pour assurer la validité de l'interprétation de la mesure en éducation

L'évaluation Volume 2

Edited by Gilles Raîche

Publication Year: 2011

La notion de validité a évolué depuis ses premières définitions vers 1950, de sorte qu’on la considère aujourd’hui non plus comme une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Les résultats des évaluations en éducation possèdent rarement une interprétation signifiante en eux-mêmes. Le score prend son sens dans le cadre de référence utilisé pour l’interprétation et dans les inférences d’évaluation. Cet ouvrage est le produit de la collaboration de chercheurs et d’intervenants en éducation à l’occasion d’un colloque organisé en mai 2009 à Ottawa au Canada lors du 77e congrès annuel de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Ce colloque visait à porter un regard critique sur les mécanismes pour assurer la validité de l’interprétation de la mesure en éducation afin d’en dégager des tendances, des solutions et de nourrir les pratiques pédagogiques ainsi que le développement de la recherche dans le domaine de la mesure et de l’évaluation en éducation.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Cover

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pp. 1-3

Title Page, Copyright

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pp. 4-7

TABLE DES MATIÈRES

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pp. vii-viii

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Pour assurer la validitéde l’interprétationde la mesure en éducation: Aspects pratiques

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pp. 1-7

Depuis ses premières définitions, vers 1950, la notion de validité a évolué, de sorte qu’on ne la considère plus aujourd’hui comme étant uniquement une caractéristique intrinsèque de la mesure, mais plutôt en relation avec l’utilisation et l’interprétation du score associé à la mesure. Au début, la validité était plutôt associée...

Partie 1. L’évaluation des apprentissages et les pratiques pédagogiques

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pp. 9-19

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Chapitre 1. Validité du diagnostic issu d’un mariage entre didactique et mesure sur un test existant

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pp. 11-29

En éducation, l’intérêt porté par les chercheurs à la fonction diagnostique de l’évaluation est relativement récent. Ce n’est que depuis les années 1980-1990 que la perspective de tirer parti de l’évaluation pour identifier les forces, mais surtout les faiblesses des...

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Chapitre 2. Utilisation du degré de certitude et du degré de réalisme dans un contexte d’évaluation diagnostique

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pp. 31-48

Cette étude s’inscrit dans le cadre d’une recherche appliquée qui porte sur l’utilisation du degré de certitude en docimologie. Lors de la passation de tests, on peut demander aux individus d’exprimer leur certitude quant à la qualité de leurs réponses. Il s’agit...

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Chapitre 3. Intégration des pratiques d’évaluation des apprentissages aux pratiques pédagogiques et données de l’enquête TEIMS

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pp. 49-68

Dans le cadre d’une recherche en persévérance et réussite scolaire1, nous étudions l’intégration des pratiques d’évaluation des apprentissages aux pratiques pédagogiques, notamment à partir des données d’enquêtes nationales et internationales, en particulier...

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Chapitre 4. CHAPITRE 4 Validité des situations de compétence : élaboration d’une grille d’analyse

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pp. 69-90

De nombreux systèmes éducatifs ont pris le virage de l’approche par compétences au cours de la dernière décennie. Cette approche exige des changements en profondeur, tant dans les approches pédagogiques qu’évaluatives. L’objet des évaluations a en effet...

Partie 2. Le jugement et l’argumentation de la validité en évaluation

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pp. 91-101

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Chapitre 5. Analyse de l’argumentation de la validité des inférences d’évaluation dans les politiques institutionnelles d’évaluation des apprentissages des établissements d’enseignement collégial québécois

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pp. 93-119

Dans l’enseignement supérieur, les apprentissages devraient être authentiques et significatifs puisqu’ils sont en rapport direct avec les actes et la profession future ou actuelle des étudiants (Gipps, 1994 ; Scallon, 2004 ; Wiggins, 1993). Au plan de l’évaluation,...

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Chapitre 6. Validité du jugement professionnel des enseignants du primaire dans un contexte d’approche par compétences

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pp. 121-138

L’importance de la notion de validité n’est plus à démontrer dans le domaine de la psychométrie, comme le montre Angoff (1988), cité par Laveault et Grégoire (1997, p. 189) : En psychométrie, la validité a toujours été considérée comme le concept le plus fondamental...

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Chapitre 7. Estimation du degré d’accord entre des experts lors du calibrage d’un test de concordance de script avec le modèle à facettes de Rasch

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pp. 139-161

Plusieurs situations d’évaluation en éducation demandent l’assistance de personnes identifiées comme des juges, des experts ou des correcteurs et qui ont comme tâche de classer des objets, des observations, des performances ou des éléments d’un ensemble...

LISTE DES CONTRIBUTEURS

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pp. 163-165

RÉSUMÉS EN ANGLAIS

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pp. 167-169


E-ISBN-13: 9782760526884
Print-ISBN-13: 9782760526877

Page Count: 180
Publication Year: 2011

Series Title: Mesure et évaluation
Series Editor Byline: Gilles Raîche