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La formation du jugement - 3e édition

Edited by Michael Schleifer

Publication Year: 2011

Penser par soi-même exige le développement de la pensée critique. Or, la caractéristique principale de la pensée critique, c’est... le jugement ! L’éducation consiste davantage à amener l’élève à penser par lui-même qu’à lui transmettre simplement des connaissances. La formation du jugement, un collectif d’auteurs, sous la direction de Michael Schleifer, s’intéresse à la conception et la formation du jugement, de même qu’au jugement dans l’intervention professionnelle.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Cover

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pp. 1-2

Title Page, Copyright, Dedication

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pp. 3-8

COLLABORATEURS

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pp. 9-10

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AVANT-PROPOS

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pp. xi-xii

Ce livre a été publié en 1992 à la suite d’un colloque qui a eu lieu à l’Université du Québec à Montréal et a été réédité en 1998. Je suis très heureux que les Presses de l’Université du Québec aient accepté de l’éditer une troisième fois, compte tenu du fait que le concept de jugement est toujours d’actualité et qu’on...

TABLE DES MATIÈRES

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pp. xiii-xvi

PARTIE 1 - LE CONCEPT DE JUGEMENT

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pp. 1-18

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CHAPITRE 1 - QU’EST-CE QUE LE JUGEMENT ?

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pp. 3-20

Je ne suis pas aussi pessimiste que Matthew Lipman1. Je pense que, loin de mépriser le jugement, notre enseignement, du moins en France, en fait un de ses buts essentiels, quand ce n’est pas son but. Personne, même parmi les pires technocrates,...

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CHAPITRE 2 - LE JUGEMENT: UNE VISION PÉRIPHÉRALE

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pp. 21-32

En succédant au professeur Olivier Reboul, dont le texte initial s’est vu modifié en fonction des interventions précédentes, je m’aperçois que peu doit être changé dans mon propos. En effet, ses vues dans le texte original sont si fructueuses que mes propres commentaires n’ont pas à aborder les thèmes additionnels qu’il introduit spontanément dans son exposé oral. Je vais donc essayer d’être...

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CHAPITRE 3 - LE JUGEMENT ET LE RAISONNEMENT

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pp. 33-38

Je veux d’abord essayer de soulever certaines difficultés, ou plutôt certains points de divergence entre Olivier Reboul et Matthew Lipman qui méritent analyse. Commençons par une référence aux écrits de Lipman qu’on retrouve dans les propos de Reboul, déjà soulevée par Jean-Claude Brief : Reboul s’étonne qu’il y ait un problème entre l’école et la formation du jugement....

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ÉCHANGES ET RÉACTIONS

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pp. 39-68

Je pense que vous m’avez très bien compris. Ma divergence avec MM. Schleifer et Lipman est significative de deux attitudes tout à fait opposées, la française et l’américaine. Sans attaquer les Américains, je dis simplement que M. Lipman, qui a d’ailleurs les mêmes vues, les mêmes idées que moi, vit dans un contexte...

PARTIE 2 - LA FORMATION DU JUGEMENT

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pp. 69-70

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CHAPITRE 5 - L’ÉDUCATION AU JUGEMENT

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pp. 71-92

On croit généralement que l’habileté à juger relève de principes ou de la pratique du jugement1. Les jugements de principe sont guidés par des standards, des critères et des raisons. Enseigner aux élèves à poser de tels jugements demande qu’on fasse porter leurs efforts sur l’apprentissage des principes qui...

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CHAPITRE 6 - LES OBSTACLES À LA FORMATION DU JUGEMENT À L’ÉCOLE

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pp. 93-100

Hier soir, Matthew Lipman était heureux de me dire qu’il m’avait joué un bon tour, puisque le texte que j’avais reçu et sur lequel je devais réagir n’était pas le bon1. Ayant travaillé avec des enseignantes et des enseignants en milieu scolaire en empruntant les perspectives de Schön sur la réflexion, je réfléchirai...

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CHAPITRE 7 - LA FORMATION DU JUGEMENT

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pp. 101-120

Afin de déterminer en quoi consiste la formation du jugement ainsi que les moyens et les méthodes à employer pour la donner, il importe au préalable de considérer ce qu’on fait quand on porte un jugement, les actes qu’on accomplit pour le porter, les normes et les conditions d’exercice de cette activité. Cette question est d’ordre factuel et elle concerne ce qui se passe en soi quand on juge ; pour y...

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CHAPITRE 8 - LE DÉVELOPPEMENT DE LA CONNAISSANCE RATIONNELLE ET L’OUTIL MATHÉMATIQUE AU PRIMAIRE

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pp. 121-132

Une petite école dite « alternative », située sur la rive-sud de Montréal, fonde son projet éducatif sur la reconnaissance des capacités naturelles de l’enfant à appréhender intuitivement le réel, avec comme corollaire une organisation scolaire favorisant une relative liberté de pensée et d’action pour l’enfant. L’approche pédagogique induite...

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CHAPITRE 9 - FORMATION DU JUGEMENT CHEZ LE JEUNE ENFANT

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pp. 133-148

La formation du jugement constitue un des enjeux actuels importants de l’éducation, l’intervention faite récemment par la représentante de l’Unesco à Québec, Mme Brenda Pavlic, en témoigne. En réponse à la question fondamentale, à savoir quelle formation faudrait-il donner au finissant du secondaire pour que le Québec demeure...

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CHAPITRE 10 - JUJGEMENT ET RAISONNEMENT ANALOGIQUE

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pp. 149-176

Ce chapitre porte sur le raisonnement par analogie. Il se situe dans le prolongement des réflexions de Matthew Lipman. Comme l’occasion ne m’a pas été donnée de réfléchir très longuement sur le jugement, plus précisément le jugement moral, je me limiterai à une analyse assez fine du raisonnement par analogie...

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ÉCHANGES ET RÉACTIONS

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pp. 159-176

Ma question s’adresse à la fois à M. Lipman et à M. Lebuis. M. Lipman, dans votre texte, vous parlez de trois catégories de jugements : les jugements « génériques », « médiateurs » et « culminants ». La question cruciale en éducation est de savoir comment passer des deux premiers au troisième. Pour moi, les deux premiers...

PARTIE 3 - LE JUGEMENT DANS L’INTERVENTION PROFESSIONNELLE

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pp. 177-178

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CHAPITRE 11 - COMMENT JUGER DANS LE FEU DE L’ACTION ?

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pp. 179-182

Notre propos sera très modeste. Il s’appuiera, d’une part, sur notre collaboration depuis quelques années avec une équipe de recherche du Centre interdisciplinaire de recherche sur l’apprentissage et le développement en éducation (CIRADE) de l’Université du Québec à Montréal, dont les travaux portent sur l’approche philosophique en formation fondamentale et son effet sur le développement ...

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CHAPITRE 12 - JUJGEMENT ET COMPÉTENCE PARENTALE

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pp. 183-188

Il me fait plaisir de voir la famille rehaussée sur le plan des préoccupations des professionnels et des chercheurs en ce qui a trait à l’exercice du jugement dans la famille et à son mode d’apprentissage parmi ses membres. J’ai intitulé mon exposé : Compétence familiale et exercice du jugement chez les parents...

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CHAPITRE 13 - INTERVENTIONS EN CONTEXTE PROFESSIONNEL

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pp. 189-202

L’origine de ma présence ici remonte à plusieurs années, alors qu’on travaillait à la révision du programme de formation collégial en soins infirmiers. À Saint-Jean-sur-Richelieu, comme dans les autres collèges, on cherchait à intégrer la notion « apprendre à apprendre », la notion de la formation du jugement en milieu professionnel. Beaucoup de travaux existent...

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ÉCHANGES ET RÉACTIONS

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pp. 203-213

Jusqu’ici, nous avons abordé la question du jugement sous l’angle théorique. Aujourd’hui, l’accent a été mis sur l’angle pratique. Des cas d’intervention professionnelle ont été mentionnés où il faut décider dans l’action, ce qui nous a conduits à établir des liens entre la théorie et la pratique. Deux choses m’ont frappé dans ces interventions. La première a été mentionnée au moins...

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p. 232-232


E-ISBN-13: 9782760526754
Print-ISBN-13: 9782760526747

Page Count: 232
Publication Year: 2011

Edition: 3

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  • Judgment -- Study and teaching -- Congresses.
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