In lieu of an abstract, here is a brief excerpt of the content:

Anderson, A. (2008). «Le nouveau visage de la littératie», Vie pédagogique, no 149, décembre. Astolfi, J.-P. (2005). «Problèmes scientifiques et pratiques de formation», dans O. Maulini et C. Montandon (dir.), Les formes de l’éducation: variété et variations, Bruxelles, DeBoeck et Larcier, p. 65-82. Austin, J.l. (1962). How To Do Things with Words, Cambridge, Harvard University Press. BAlleux, A. (2000). «Évolution de la notion d’apprentissage expérientiel en éducation des adultes vingt-cinq ans de recherche», Revue des sciences de l’éducation, vol. XXVI, no 1, p. 263-285. BArAB, s.A. et J.A. Plucker (2002). «Smart people or smart contexts? Cognition, ability, and talent development in an age of situated approaches to knowing and learning», Educational Psychologist, vol. 37, no 3, p. 165-182. BArette, J. (2010). «Une approche située des réformes en éducation: cognition située, constructivisme et apprentissage informel chez l’adulte en situation de travail», dans D. Masciotra, F. Medzo et Ph. Jonnaert (dir.), Vers une approche située en éducation. Réflexions, pratiques, recherches et standards, Montréal, Cahiers scientifiques de l’ACFAS, p. 31-52. Bibliographie 170 Apprendre par l’expérience active et située BednArz, n. et J. Proulx (2009). «Connaissance et utilisation des mathématiques dans l’enseignement: clarifications conceptuelles et épistémologiques», For the Learning of Mathematics, vol. 29, no 3, novembre. (Online Supplementary Version OSV – 1, FLM Publishing Association, Edmonton, Alberta, Canada). Blevins-knABe, B. (2008). «Favoriser la numératie précoce dans le milieu familial », Encyclopédie du développement du langage et de l’alphabétisation, London, Ontario, Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation, p. 1-9, , consulté le 14 mars 2010. Boutin, r. et l. Julien (2000). L’obsession des compétences, Montréal, Éditions Nouvelles. BrAssAc, c. et P. fixmer (2007). «La production de sens en organisation: un processus situé et distribué », dans L. Bonneville et S. Grosjean (dir.), Communication, sens et intersubjectivité en organisation, Paris, L’Harmattan. BrAssArd, A. (2008). «Référentiel de compétences et élaboration de programmes en gestion de l’éducation: ‘‘c’est un peu plus compliqué que ça’’», dans M. Ettayabi, R. Opertti et Ph. Jonnaert, Logique de compétences et développement curriculaire. Débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs, Paris, L’Harmattan. Bredo, e. (1994). «Cognitivism, situated cognition, and deweyian pragmatism», University of Virginia, . Brief, J.-c. (1983). Beyond Piaget. A Philosophical Psychology, New York, Teachers College Press. Brunet, l. (2004). «Le burnout rattraperait un prof sur cinq», article de Sébastien Ménard, Le Journal de Montréal, 9 février, 6 h 31, . clAssificAtion internAtionAle tyPe de l’éducAtion (CITE) (1997) (Réédition mai 2006). UNESCO, Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture. comte, A. (1829). Deuxième leçon du cours de philosophie positive: considérations générales sur la hiérarchie des sciences positives, Paris, Gallimard. d’AmBrosio, u. (1985). «Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics», For the Learning of Mathematics, vol. 5, p. 44-48. dAmAsio, A.r. (1995). L’erreur de Descartes. La raison des émotions, Paris, Odile Jacob. dAsen, P., A. GAJArdo et l. nGenG (2005). «Éducation informelle, ethnomathématiques et processus d’apprentissage», dans O. Maulini et C. Montandon (dir.), Les formes de l’éducation: variété et variations, Bruxelles, DeBoeck et Larcier, p. 39-63. [18.222.69.152] Project MUSE (2024-04-19 22:37 GMT) 171 Bibliographie dewey, J. (1997 [1938]). Experience and Education, New York, Simon & Schuster Inc. ellis, r. (2003). Task-based Language Learning and Teaching, Oxford, Oxford University Press. ettAyeBi, m., r. oPertti et Ph. JonnAert (dir.) (2008). Logique de compétences et développement curriculaire. Débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs, Paris, L’Harmattan. GAJArdo, A. et P. dAsen (2006). «Des ethnomathématiques à l’école? Entre enjeux politiques et propositions pédagogiques», Formation et pratiques d’enseignement en questions, vol. 4, p. 121-138. GArdner, r.c. et w.e. lAmBert (1972). «Attitudes and motivation in second language learning», Rowley, Newbury House. Gee, J.P. (2004). Situated Language and Learning: A Critique of Traditional Schooling, New York, Routledge. GolemAn, d. (1997). L’intelligence émotionnelle. Comment transformer ses émotions en intelligence, Paris, Robert Laffont. hArmon, m., t.A. smith, m.o. mArtin, d.l. kelly, A.e. BeAton, i.v.s. mullis, e.J. GonzAlez et G...

Share