Questionnaires psychologiques pour l’activité physique, le sport et l’exercice

Chapitre 1 - La motivation d’accomplissement et le besoin d’accomplissement

Chapitre 1 La motivation d’accomplissement et le besoin d’accomplissement Dans la littérature sur la motivation et le besoin d’accomplissement, on retrouve différentes méthodes psychométriques destinées à décrire les raisons qui poussent les gens à réaliser des choses difficiles, à agir rapidement, à surmonter les obstacles et chercher à atteindre un haut standard d’excellence, à rivaliser et à dépasser les autres. La raison majeure de cette diversité repose sur le positionnement des auteurs quant à la nature consciente ou inconsciente des représentations qui conduisent les gens à adopter des comportements. L’une des méthodes, que l’on qualifie de méthode directe, consiste tout simplement à poser la question par l’intermédiaire de questionnaires. Dans cette catégorie, Fineman (1977) avait déjà recensé 16 instruments mesurant directement ce besoin : 5 inventaires de personnalité dans lesquels apparaissent des sous-échelles de motivation d’accomplissement et 11 mesures dédiées spécifiquement à la motivation d’accomplissement. Parmi toutes ces mesures, ce sont essentiellement les sous- échelles de besoin d’accomplissement appartenant aux inventaires de personnalité qui ont été utilisées dans les domaines du sport et de l’exercice, tels que le California psychological inventory composé de 480 items (Gough, 1957) et utilisé dans 20 études entre 1960 et 2002, le Personality research form comprenant 300 items (Jackson, 1967) et exploité dans 17 recherches entre 1980 et 2005, le Edwards personal preference schedule possédant 225 items (Edwards, 1959, traduit en français par Gauthier, 1964) et apparu dans 4 articles liés au sport entre 1965 et 1976, enfin, les 300 items du Adjective check list (Gough, 1960) utilisé 3 fois entre 1965 et 2005. Parmi les mesures spécifiques du motif d’accomplissement répertoriées par Fineman, seul le Mehrabian achievement scale (Mehrabian, 1968) a été utilisé dans le domaine du sport. En ce qui nous concerne, nous avons répertorié trois nouveaux questionnaires destinés à mesurer la motivation d’accomplissement mais qui n’ont, à notre connaissance, jamais été utilisés dans les domaines du sport, de l’exercice et de l’éducation physique. Il s’agit du Achievement motivation inventory (AMI) de Schuler, Thornton, Frintrup et Mueller-Hanson (2004), du 12 Questionnaires psychologiques pour l’activité physique, le sport et l’exercice NOM DU QUESTIONNAIRE SIGLE ARTICLES / MEDLINE ARTICLES / PSYCINFO ARTICLES / ACTIVITÉS PHYSIQUES VALIDATION / ACTIVITÉS PHYSIQUES VERSION FRANÇAISE POPULATION NB ITEMS / ÉCHELLE SOUS-ÉCHELLES RÉFÉRENCE PRINCEPS Sport orientation questionnaire SOQ 20 54 62 Sport N 721 étudiants (187G et 146F impliqués dans des compétitions sportives ; 111G et 277F sédentaires) 25 / Likert (5) I. Compétitivité, II. Orientation vers la victoire, III. Orientation vers le but Gill, Deeter – Research Quarterly for Exercise and Sport – 1988 Achievement motive questionnaire AMQ 1 7 7 Activité physique N 186 participants engagés dans des activités physiques 18 / Likert (5) I. Incertitude liée à la tâche, II. Difficulté de la tâche, III. Responsabilité personnelle, IV. Calcul des risques, V. Résolution des problèmes, VI. Satisfaction des besoins Elizur – Applied Psychological Measurement – 1979 Work and family orientation questionnaire WOFO 2 37 5 N Gauthier (1964) Etudiants, sportifs, hommes et femmes d’affaire, psychologues, militaires 23 ou 19 / Likert (5) I. Maîtrise, II. Orientation vers le travail, III. Compétitivité Helmreich, Spence – JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology – 1983 Will to win questionnaire WWQ 1 4 5 Sport N 216 curlers féminines, Mâge = 40 14 / vrai-faux Supposées mais non validées I. Gagner, II. Excellence Pezer, Brown – International Journal of Sport Psychology – 1980 Achievement motives scale – sport AMS-S 0 2 2 Sport N 165 étudiants (Mâge = 23, ET = 3.1) (93F, 72H) 82 étudiants (Mâge = 26, ET = 8.2) (39H, 43F) 60 étudiants, 16-17 ans (41F, 19H) 30 / Likert (4) I. Espoir de succès, II. Peur de l’échec Elbe, Wenhold – International Journal of Sport and Exercise Psychology – 2005 Achievement motivation in physical education test AMPET 0 3 3 Éducation physique N 10055 enfants de 9 à 14 ans (5217H, 4838F) 64 / Likert (5) I. Stratégie d’apprentissage, II. Dépassement des obstacles, III. Application et sérieux, IV. Habileté motrice, V. Valeur de l’apprentissage, VI. Anxiété des situations de stress, VII. Anxiété d’échec Nishida – Journal of Sport and Exercise Psychology – 1988 Lynn’s achievement motivation questionnaire LAMQ 0 8 2 N N 427 étudiants âgés de 18 à 53 (208H, 219F...