La pédagogie de l'inclusion scolaire, 2e édition

Glossaire

C H A P I T R E Glossaire Ce glossaire propose une série d’énoncés clés issus des différents chapitres de l’ouvrage. Des explications relativement au sens de ces énoncés, selon les auteurs et auteures, sont présentées ici. Accommodation Pratique d’individualisation de l’enseignement qui consiste à fournir à l’élève à risque d’échec scolaire, qu’il soit ou non handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, une forme de soutien général ou spécialisé dont il a besoin pour répondre aux exigences du programme de formation générale. (Paré et Trépanier, chapitre 13) Accompagnement Aide individuelle ou collective fournie à une personne ou un groupe dans la réalisation de projets, la résolution de problèmes, la (re)définition de rôles professionnels, le développement de compétences ou la prise en considération de la motivation et du bien-être au travail. (Ramel, chapitre 17) 448 La pédagogie de l’inclusion scolaire Adaptation de l’enseignement Terme général employé pour décrire un processus ou un produit destiné à ajuster l’enseignement, les tâches ou le matériel didactique à un élève à risque d’échec scolaire, handicapé ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. (Paré et Trépanier, chapitre 13) Aide technologique Technologie utilisée par les élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage en vue de faciliter ou de réaliser une tâche qu’ils ne peuvent accomplir ou qu’ils accomplissent difficilement, sans le soutien de cette aide. (Massé, chapitre 16) Anathème Mot dont l’origine est profondément religieuse. Chez les catholiques et les orthodoxes, l’anathème se traduit par l’excommunication dite « majeure». Dans la Torah, le mot anathème prend une signification proche de celle du mot «tabou». (De Grandmont, chapitre 2) Apprentissage et rendement Aspects de l’inclusion scolaire qui sont mesurés à travers les résultats d’apprentissage obtenus par les élèves inclus ou par les résultats des élèves de la classe ordinaire à des tests de rendement standardisés ou aux mesures d’évaluation de leurs enseignants. (Vienneau, chapitre 11) Approche multisensorielle Pédagogie qui exploite plus d’une entrée sensorielle ­ (vision, ouïe, toucher et mouvement) favorisant ainsi le processus d’apprentissage de certains élèves. (Massé, chapitre 16) Attitude«Ce que je pense, ce que je ressens et ce que je fais» résume bien les principales composantes qui forment une attitude. Celle-ci est forgée par les observations et les interactions entre un individu et son milieu. Elle est fortement influencée par l’expérience sociale passée. (Bélanger, chapitre 5) Glossaire 449 Besoins particuliers Ensemble des particularités cognitives, affectives et sociales d’un apprenant qui nécessite une forme ou une autre d’intervention humaine ou matérielle pour assurer le ­ développement du plein potentiel. (Rousseau et Prud’homme, chapitre 1) Burnout Stress propre au monde professionnel traduit en français par «épuisement professionnel». Il est composé de trois dimensions: l’épuisement émotionnel, une diminution de l’accomplissement personnel et une déshumanisation (ou dépersonnalisation) de la relation. (Doudin, Curchod-Ruedi et Lafortune, chapitre 19) Capital social Ressources imbriquées dans les relations sociales et les réseaux d’individus qui partagent des valeurs, des normes et qui créent des attentes et développent une confiance mutuelle. (Deslandes, chapitre 15) Classe multiniveaux Classe supervisée par une seule enseignante et regroupant des élèves d’âges chronologiques différents qui entreprennent des niveaux scolaires distincts. Ainsi, une direction d’école peut devoir former une classe multiniveaux 3e /4e , réunissant par exemple 10 élèves à la première année du 2e cycle – 3e année – et 8 élèves de la deuxième année du 2e cycle – 4e année. Depuis l’avènement du programme de formation de l’école québécoise (MEQ, 2001), on traite aussi de classes multicycles: des classes où certains élèves sont en 4e année (deuxième année du 2e cycle) et d’autres, en 5e année (première année du 3e cycle). (Rousseau et Prud’homme, chapitre 1) Collaboration Harmonisation des efforts des différentes personnes engagées dans un processus de travail dans le but de réaliser une...