Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité

Chapitre 4 – Premières expériences des éducatrices en relation avec les parents

C H A P I T R E 4 Premières expériences des éducatrices en relation avec les parents gilles cantin et julie Lemire université du Québec à Montréal . 1.. Cet.article.a.été.rédigé.grâce.au.soutien.financier.du.PAFARC.(UQAM).et.du.ministère. de.la.Famille.et.des.Aînés.. . 2.. Toute.demande.d’information.concernant.ce.chapitre.devrait.être.adressée.à.Gilles.Cantin,. Département.d’éducation.et.pédagogie,.Université.du.Québec.à.Montréal,.C..P..8888,. Succursale.Centre-ville,.Montréal.(Québec),.Canada,.H3C.3P8..Courriel.:.. 0 serviCes de Garde éduCatifs et sOutieN à La pareNtaLité RésUMé Les éducatrices en service de garde éducatif doivent assumer de nombreuses responsabilités, et ce, autant auprès des enfants que de leurs parents. Le programme de formation initiale, Techniques d’éducation à l’enfance, comprend depuis 001 des activités d’apprentissage pour que les futures éducatrices puissent développer leur compétence à établir une relation de partenariat avec les parents et des personnes ressources. On sait toutefois que les débuts dans le domaine de l’éducation sont souvent difficiles, alors que sur le plan du développement professionnel, les premières années correspondent à une période de survie. Par conséquent, il y a lieu de se demander si les éducatrices en début de carrière parviendront à recourir aux habiletés, aux connaissances développées au cours de leur formation afin d’établir des relations constructives avec les parents. L’étude présentée dans ce texte vise à apporter des réponses à cette question. Les données présentées proviennent de l’analyse de contenu d’entrevues semi-dirigées réalisées auprès d’éducatrices en installation (n = ) qui en sont à leurs premiers mois dans le métier. Ces éducatrices se disent en général satisfaites de leurs relations avec les parents. Pour plusieurs d’entre elles, ces relations sont plus agréables et faciles à établir que ce qu’elles anticipaient au cours de leur formation et de leur stage. La communication avec le parent est fortement valorisée, alors que les activités de collaboration évoquées par les éducatrices sont limitées. Les relations entre parents et éducatrices débutantes sont teintées par la recherche d’une reconnaissance professionnelle. preMières expérieNCes des éduCatriCes eN reLatiON aveC Les pareNts 1 Le.programme.éducatif.des.services.de.garde.du.Québec,.dans.sa.mise. à.jour.publiée.en.2007,.s’appuie.explicitement.sur.deux.grands.courants. théoriques.:.la.théorie.de.l’attachement.de.Ainsworth.(1978).et.l’approche. écologique.du.développement.humain.de.Bronfenbrenner.(1979)..Ces. deux.fondements.théoriques.ont.en.commun.de.souligner.l’importance. dans.le.développement.de.l’enfant.des.relations.que.celui-ci.établit.avec. des.personnes.significatives.dès.la.petite.enfance..Ils.mettent.notamment. en.évidence.le.rôle.du.parent.dans.l’éducation.du.jeune.enfant..Toutefois ,.l’approche.écologique.fait.également.ressortir.l’influence.des.divers. milieux.de.vie.d’un.enfant.sur.son.développement,.mais.aussi.l’influence. que. l’enfant. peut. avoir. sur. ces. milieux,. de. même. que. l’influence. mutuelle.de.ces.milieux.entre.eux..Ce.cadre.conceptuel.permet.de.bien. cerner.le.caractère.dynamique.ainsi.que.la.grande.variété.de.facteurs. et.de.conditions.qui.peuvent.interagir.sur.le.développement.du.jeune. enfant..L’approche.écologique.du.développement.humain.a.d’ailleurs. incité.des.concepteurs.de.programmes.à.prévoir.des.interventions.qui. rejoignent. l’enfant. dans. ses. divers. milieux. de. vie. (service. de. garde,. maison).afin.d’en.optimiser.les.impacts.sur.son.développement.(par. exemple,.Carolina.Abecedarian.project,.HighScope)..Ainsi,.dans.cette. perspective,.l’éducation.à.la.petite.enfance.est.de.plus.en.plus.conçue. comme. une. responsabilité. partagée. par. tous. les. contextes. de. vie. de. l’enfant.. Selon. Bronfenbrenner. (1979),. la. mise. en. place. de. liens. de. communication.et.d’interactions.nombreuses.entre.ces.divers.contextes. de.vie.contribuerait.à.hausser.le.potentiel développemental.de.ces.milieux. pour.l’enfant.. Cette. hypothèse. de. Bronfenbrenner. trouve. de. plus. en. plus. . d’appuis.dans.les.résultats.de.diverses.études.démontrant.que.la.qualité. des.relations.vécues.entre.les.parents.et.les.éducatrices.dans.un.service. de.garde.éducatif.(SGE).s’associe.à.divers.autres.indices.reconnus.de.la...