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Services de garde éducatifs et soutien à la parentalité

Edited by Gilles Cantin

Publication Year: 2010

Au-delà de la conciliation travail-famille et de l’éducation des jeunes enfants, les services de garde éducatifs (SGE) ont également une mission de soutien à la parentalité, c’est-à-dire aider les parents à s’acquitter de leur rôle de premier éducateur de l’enfant. Actuellement, plus de la moitié des jeunes enfants du Québec fréquentent le réseau québécois de SGE. Parent et éducatrice, partageant ainsi l’éducation des jeunes, doivent donc apprendre à se connaître et établir une relation de confiance afin d’assurer la continuité des soins et favoriser le meilleur développement de l’enfant. En ce sens, l’un des cinq principes directeurs du programme éducatif commun à tous les services de garde du Québec stipule que la collaboration entre la famille et le personnel éducateur est essentielle. Il s’agit d’un type de relation qui peut effectivement être une source de soutien appréciable pour l’enfant, le parent et même l’éducatrice. Toutefois, est-ce réellement ce qui se produit? Est-ce que les éducatrices sont adéquatement préparées pour cet aspect de leur rôle? Ont-elles une représentation claire de celui-ci et des pratiques propices au soutien à la parentalité? Les SGE, comme organisation, poursuivent-ils cette mission de soutien? Quant aux parents, souhaitent-ils vraiment établir des relations de collaboration avec les éducatrices? Ces questions et bien d’autres sont abordées dans cet ouvrage collectif qui réunit des textes provenant d’intervenants du milieu ayant développé des pratiques exemplaires. On y retrouve aussi des données de recherche menées actuellement dans les services de garde du Québec sur ce thème. L’ensemble présente un grand intérêt pour les milieux de formation (collèges et universités) puisqu’il existe peu de documentation traitant de cet aspect du rôle de l’éducatrice.

Published by: Presses de l'Université du Québec

Title Page, Copyright

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Table des matières

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pp. vii-xiv

Liste des figures et des tableaux

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pp. xv-xviii

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Introduction

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pp. 1-10

Il y a à peine une vingtaine d’années, seulement un nombre restreint de familles ayant de jeunes enfants recourait aux services de garde éducatifs. Aujourd’hui, la situation s’est considérablement transformée, puisque plus de la moitié des jeunes enfants fréquente un service de garde éducatif (SGE) : ...

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Chapitre 1 – Partager l’éducation de jeunes enfants: Un point de vue humaniste sur la relation entre les parents et les éducatrices

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pp. 11-24

Ce texte présente une réflexion quant à la relation entre les éducatrices des services de garde et les parents. L’auteur adopte un point de vue humaniste fondé sur la reconnaissance réciproque des aspects positifs de l’autre. Après avoir discuté de l’engagement quant à l’éducation des jeunes enfants, la situation des parents, ...

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Chapitre 2 – Réflexions sur le rôle des services de garde éducatifs dans la routine quotidienne des familles: Un angle différent pour examiner le soutien offert aux parents

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pp. 25-36

Afin de comprendre le soutien que les services de garde éducatifs (SGE) peuvent offrir à l’exercice du rôle parental, on examine la question du point de vue des familles. Comment les parents intègrent-ils les SGE dans leur démarche pour satisfaire tous les besoins de la famille ? ...

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Chapitre 3 – Comprendre les perspectives particulières des parents sur la qualité des services pour favoriser la collaboration famille service de garde

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pp. 37-58

Lorsque les enfants fréquentent des services éducatifs, la qualité du service de garde est particulièrement déterminante pour leur développement. Plusieurs études suggèrent aussi que la participation des parents et le soutien des familles maximise les expériences positives des enfants pendant la petite enfance. ...

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Chapitre 4 – Premières expériences des éducatrices en relation avec les parents

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pp. 59-82

Les éducatrices en service de garde éducatif doivent assumer de nombreuses responsabilités, et ce, autant auprès des enfants que de leurs parents. Le programme de formation initiale, Techniques d’éducation à l’enfance, comprend depuis 2001 des activités d’apprentissage pour que les futures éducatrices ...

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Chapitre 5 – La communication entre la famille et le service de garde: Ce qu’en pensent les parents et les éducatrices

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pp. 83-106

Même s’il est généralement admis qu’une bonne communication entre les parents et les éducatrices constitue le principal élément de réussite de la collaboration entre la famille et les milieux de vie éducatifs, on constate que très peu d’études ont été menées à ce jour en lien avec ce sujet. ...

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Chapitre 6 – Les services de garde et les familles défavorisées: Un rapport à construire

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pp. 107-120

Ce chapitre présente les résultats préliminaires d’une étude portant sur les représentations des responsables de service de garde (RSG) quant aux familles défavorisées. Dans un premier temps, un regard est porté sur la structure actuelle du réseau de la petite enfance et sur les moyens mis en place ...

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Chapitre 7 – Établir des ponts avec les familles: Une démarche d’autoévaluation pour rapprocher les SGE et les familles

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pp. 121-166

Ce texte présente une démarche systématique pour permettre aux services de garde éducatifs d’analyser et de modifier au besoin leurs pratiques en ce qui concerne leurs relations avec les parents. Une première partie du texte permet de mettre en contexte la démarche par un rappel de certaines notions ...

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Chapitre 8 – La collaboration entre les services de garde et les parents: Un défi au quotidien

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pp. 167-178

Le CPE Château des Neiges est situé dans un quartier de Montréal réputé pour son caractère multiethnique. Les familles qui recourent aux services de ce CPE sont d’une grande diversité culturelle. La directrice générale de cet établissement, Sylvie Rivard, a une longue expérience dans le domaine de la petite enfance. ...

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Chapitre 9 – Pratique d’intervention en concertation famille-service de garde: Évaluation ASQ et Plan de soutien au développement

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pp. 179-198

Ce document présente une pratique d’intervention développée au CPE du Carrefour afin de soutenir les enfants dans leur développement et de prévenir des difficultés dans leur cheminement futur. En mettant en place cette démarche d’intervention, le CPE contribue aussi à favoriser l’émergence de pratiques parentales positives ...

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Chapitre 10 – Favoriser le développement harmonieux de l’enfant par une intervention globale et intégrée au niveau de la famille: L’exemple de L’Arche des petits

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pp. 199-212

L’Arche des petits est un centre de la petite enfance de l’Outaouais qui a été créé en 2006 à la suite de l’identification d’une problématique spécifique par différents organismes locaux. De nombreux parents de moins de 20 ans voulant accomplir un projet de vie professionnelle étaient limités ...

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Chapitre 11 – CPE Parc-en-ciel – Soutien aux compétences parentales: Comment des éducatrices en petite enfance peuvent développer une expertise en coéducation par le soutien aux compétences parentales

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pp. 213-226

Né d’une recherche en milieu défavorisé dans les années 199 0, le projet Parent-Soleil est piloté par le CPE Parc-en-ciel. Il a pour but de répondre à des objectifs précis, dont l’augmentation des habiletés parentales et le renforcement de l’estime de soi. Ce programme est constitué de rencontres mensuelle ...

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Chapitre 12 – Campagne de perfectionnement BRIO: La consolidation du rôle professionnel comme clé de l’accueil et de l’accompagnement du parent

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pp. 227-238

Avant que ne se pose la question de la collaboration et de la communication avec le parent, l’éducatrice doit être en mesure d’adopter une réelle posture d’accueil et d’accompagnement de l’enfant, du parent et de la relation parent-enfant. Pour y arriver, mais aussi pour s’y maintenir, ...

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Conclusion – Pour soutenir la parentalité dans les services de garde éducatifs

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pp. 239-252

La production de cet ouvrage collectif nous a permis de poser un regard privilégié sur les relations entre les parents et le personnel des services de garde. Ce thème est évidemment très vaste et d’une complexité telle qu’il serait prétentieux de prétendre pouvoir en faire le tour en un seul ouvrage. ...

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Notices biographiques

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pp. 253-259

Nathalie Bigras oeuvre dans le domaine de l’éducation à la petite enfance depuis 1986, d’abord à titre d’éducatrice et de directrice d’un service de garde, puis de professeure en éducation à l’enfance au collégial. Titulaire d’un doctorat en psychologie, spécialisée en développement des nourrissons en service de garde, ...

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E-ISBN-13: 9782760525283
Print-ISBN-13: 9782760525276

Page Count: 278
Publication Year: 2010

Series Title: Éducation à la petite enfance
Series Editor Byline: Pierre Toussaint, Nathalie Bigras et Caroline Bouchard

Research Areas

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Subject Headings

  • Early childhood education -- Parent participation.
  • Parenting.
  • Parent-teacher relationships.
  • Early childhood educators.
  • Early childhood education -- Parent participation -- Québec (Province).
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