Des modèles de service pour favoriser l'intégration scolaire

Chapitre 8: La mise en œuvre d’une équipe de soutien à l’enseignant au Conseil scolaire public de district du Centre-Sud-Ouest en Ontario français

C H a P i t r e 8 La mise en œuvre d’une équipe de soutien à l’enseignant au conseil scolaire public de district du centre-sud-ouest en ontario français Mariette laBOnté Direction des services aux élèves, Conseil scolaire du district du Centre-Sud-Ouest, Ontario nathalie S. tréPanier Professeure agrégée, Département de psychopédagogie et andragogie, Faculté des sciences de l’éducation Université de Montréal 10 Des modèles de service pour favoriser l’intégration scolaire Résumé Les changements démographiques, socioéconomiques et familiaux peuvent contribuer à expliquer le phénomène qui occasionne de nouveaux défis pour les intervenants des milieux scolaires. L’inclusion est un facteur additionnel qui exige de transformer l’offre de services pour aider les élèves qui sont en difficulté en classe ordinaire. L’école n’étant plus en mesure de répondre à tous les problèmes des élèves, le partenariat et la collaboration sont devenus essentiels pour répondre aux différentes situations de vie problématiques auxquelles sont confrontés les jeunes qui fréquentent l’école. Face à ces constats, le Conseil scolaire de district du Centre-Sud-Ouest a identifié un modèle qui permet, d’une part, d’appuyer le personnel enseignant dans sa pratique pour aider l’élève en difficulté dans sa classe et, d’autre part, de maintenir l’élève en classe en s’assurant que les interventions des intervenants externes de l’école visent elles aussi la réussite de l’élève. Ce modèle est celui de l’équipe de soutien à l’enseignant. abstRact Demographic, socio-economic and family changes have all contributed to bringing about new challenges for teaching personnel. Inclusion is a strategy that warrants a new approach to service delivery for students who face challenges within the classroom. Schools can no longer independently respond adequately to all the issues that students face. As a result of this, multiple partnerships and cooperation are essential in order to meet head on the challenges students present in schools. The CDCSCO has developed a paradigm that promotes supporting the classroom teacher by allowing the student to remain in the same classroom with the student’s peers, and not be removed or sent to another room, and in order to direct the strategies toward the success of all students. This essentially is the teacher support team. Chapitre 8 – La mise en œuvre d’une équipe de soutien à l’enseignant 11 au Canada, la majorité des provinces adhèrent au principe de l’éducation inclusive, mais peu de politiques soutiennent cette pratique. Les changements vers une éducation inclusive demeurent controversés et présentent plusieurs défis (Bunch et Finnegan, 2008). Pourtant des succès isolés nous permettent de croire qu’il est possible d’en faire la mise en œuvre. De fait, le Canada (notamment l’Ontario) est reconnu mondialement en ce qui concerne l’inclusion grâce au Conseil scolaire catholique de Hamilton-Wentworth à Hamilton qui, depuis environ quarante ans, accueille les élèves en difficulté ou à risque dans les classes ordinaires. The Hamilton-Wentworth Catholic District School Board has offered an inclusive educational program to all exceptional students for the past 40 years. The philosophy of “Each Belongs” is recognized provincially, nationally and internationally as not only a ”Best Practice” but as the only school board where all children with exceptional needs attend their neighborhood schools together with their siblings and their peers (Hamilton-Wentworth Catholic District School Board, 2000). Ainsi, les 30 000 élèves qui fréquentent les écoles de ce Conseil sont dans des classes ordinaires et il n’existe pas de classes spéciales pour les élèves en difficulté ou à risque (Hansen, Leyden, Bunch et Pearpoint, 2006). Tous les élèves sont intégrés dans le secteur régulier et des services appropri és sont offerts à l’intérieur des classes ordinaires. De nombreux chercheurs du monde entier viennent visiter les différentes écoles dites«inclusives» de ce Conseil scolaire. Il semble pourtant y avoir peu d’impact sur les autres conseils scolaires de l’Ontario, puisque le Conseil de HamiltonWentworth est le seul dans sa province à présenter une politique et des pratiques d’inclusion. L’inclusion exige de transformer l’offre de services pour aider les élèves qui sont en difficulté d’apprentissage ou...