Le développement global de l'enfant de 6 à 12 ans en contextes éducatifs

5. J’apprends à lire et à écrire: le développement du langage, de la lecture et de l’écriture de 6 à 9 ans

5J’apprendsàlireetàécrire LE DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE DE 6 À 9 ANS Annie Charron, Caroline Bouchard et Caroline Bégin 072977.indb 241 072977.indb 241 11/16/10 9:43:13 AM 11/16/10 9:43:13 AM LE DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE DE 6 À 9 ANS 5 J’apprendsàlireetàécrire 5.1 J’apprends à lire et à écrire: introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243 5.2 Mes acquis à l’oral: développement du langage oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 5.3 Mon entrée formelle dans l’écrit: développement du langage écrit . . . . . . . . 249 5.3.1 Au-delà des sons: conscience phonologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250 5.3.2 Comment découvrir l’écrit: conscience de l’écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 5.3.3 «A, B, C, D, E, F, G…»: connaissance des lettres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 5.3.4 La clé du coffre au trésor de l’écrit: compréhension du principe alphabétique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 5.3.5 Le code secret de l’écrit: système d’écriture alphabétique . . . . . . . . . . . . . 257 5.3.6 Le parcours de l’enfant en lecture: développement de la lecture . . . . . . . 259 5.3.7 Explorateur jusqu’au bout… des yeux: décodage, fluidité et compréhension en lecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 5.3.8 Outillé pour lire: stratégies de compréhension en lecture . . . . . . . . . . . . . 264 5.3.9 Les premiers pas de l’enfant en écriture: modèle de Ferreiro. . . . . . . . . . . 266 5.3.10 La tresse de l’écrit: modèle de Frith. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 5.4 Soutenir le développement du langage, de la lecture et de l’écriture: pratiques éducatives et enseignantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 5.4.1 Un vrai moulin à paroles: soutenir le développement du langage . . . . . . 273 5.4.2 Le plaisir d’apprendre à lire: soutenir le développement de la lecture. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 5.4.3 Le plaisir d’apprendre à écrire: soutenir le développement de l’écriture par les orthographes approchées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277 5.5 La présentation d’albums de littérature de jeunesse: approfondissement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280 5.6 J’apprends à lire et à écrire: conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282 Appliquer pour mieux comprendre: exercices récapitulatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282 Réfléchir pour mieux intervenir: exercices réflexifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Pour en savoir un peu plus: documents complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 072977.indb 242 072977.indb 242 11/16/10 9:43:14 AM 11/16/10 9:43:14 AM LE DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE, DE LA LECTURE ET DE L’ÉCRITURE DE 6 À 9 ANS 243 J’apprends à lire et à écrire 5.1 Introduction Les enfants du préscolaire ont généralement très hâte à la 1re année, car ils savent qu’ils y apprendront à lire et à écrire. Les nombreux apprentissages préalablement réalisés sur le plan langagier les aideront à développer leur compétence à lire et à écrire. Chanter des chansons, réciter des comptines, se faire lire des histoires favorisent effectivement la maîtrise de l’oral et préparent l’enfant à entrer dans l’écrit. Comme le mentionne le Réseau canadien de recherche sur le langage et l’alphabétisation (2009), le développement de la langue écrite d’un enfant est influencé par la qualité de ses premiers apprentissages . En effet, les activités en émergence de l’écrit, qui ont permis à l’enfant d’explorer, manipuler, découvrir et jouer avec les sons et les lettres avant son entrée à l’école, favorisent le développement d’habilet és métalinguistiques entre 6 et 9 ans. Mais qu’en est-il de leur développement langagier? Comment les enfants vont s’approprier les lettres de l’alphabet? Quelles sont les composantes de l’écrit qu’ils devront développer pour apprendre à lire et à écrire efficacement? Le présent chapitre qui porte sur le développement du langage, de la lecture et de l’écriture des enfants de 6 à 9 ans tentera de répondre à ces questions. Cet apprentissage de la langue écrite est complexe, car plusieurs processus cognitifs entrent en jeu. Plus précis ément, ce chapitre comprend cinq sections. Dans la première section, nous abordons le développement du langage oral, préalable important dans le développement de la langue écrite. Dans la deuxième section, nous présentons le développement de la lecture et de l’écriture au préscolaire et au début du primaire, notamment à travers les divers apprentissages de l’enfant en...