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La diversité ethnoculturelle en éducation

Edited by Pierre Toussaint

Publication Year: 2010

Pour mieux comprendre et apprécier l’impact de la diversité ethnoculturelle sur le milieu scolaire et, par conséquent, sur la société, professeurs, chercheurs et praticiens du monde de l’éducation dressent un portrait de la diversité à l’oeuvre dans les écoles québécoises en contexte du vivre-ensemble. Pour ce faire, ils examinent les diverses pratiques d’accommodement et leurs aspects juridiques. Ils proposent un modèle d’éducation interculturelle intégrée dans la formation initiale des futurs enseignants et l’ajout d’une 13e compétence à leur formation initiale et continue. Ils jettent ensuite un regard attentif sur le processus de déconfessionnalisation des écoles primaires et secondaires et sur l’importance de l’éthique en matière d’éducation. Les auteurs invitent enseignants, professionnels non enseignants, gestionnaires d’établissement, professeurs, chargés de cours, étudiants des collèges et des universités, à réfléchir sur les fondements de cette diversité afin de saisir dans quelle mesure la diversité ethnoculturelle de l’école québécoise peut contribuer à favoriser l’intégration des jeunes issus de l’immigration et le vivre-ensemble au sein de la société.

Published by: Presses de l'Université du Québec

LA DIVERSITÉETHNOCULTURELLEEN ÉDUCATION

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Préface

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pp. ix-xiv

Le rédacteur d’une préface a l’avantage, accompagné de la responsabilité, de lire le manuscrit d’un livre bien avant sa publication. Il a le temps de réfléchir sur ce qu’il lit, de le mûrir, d’y réagir. Ce n’est pas toujours l’ensemble de l’ouvrage qui va retenir son attention, mais assez souvent une partie, un certain nombre d’idées, d’affirmations...

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Remerciements

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pp. xv-xvi

Nos remerciements vont d’abord à monsieur Guy Rocher, professeur titulaire de sociologie et chercheur au Centre de recherche en droit public à l’Université de Montréal, qui a bien voulu écrire la préface du livre. Le professeur Rocher, grand...

Table des matières

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pp. xvii-xxiii

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Introduction

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pp. 1-10

Cet ouvrage est le fruit de plus de vingt-cinq ans de recherche, d’analyse, de réflexion et de pratique en matière d’éducation interculturelle. C’est en 1983 que nous avons entrepris notre première recherche dans ce domaine avec une équipe de chercheurs de l’Université de Sherbrooke, à la Faculté d’éducation, dans...

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Chapitre 1 – Portrait de la diversité au Québec: problématique et enjeux sociaux, culturels et politiques

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pp. 11-34

Ce chapitre dresse un portrait de la diversité ethnoculturelle de la société québécoise. Il traite de la problématique de la diversité et présente le contexte aux plans ocioculturel, démographique et ethnoculturel, socioscolaire, politique et législatif. De plus, il énonce...

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Chapitre 2 – Portrait de la diversité de l’école québécoise, en contexte du vivre-ensemble

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pp. 35-60

L’intégration sociale et scolaire des élèves issus de l’immigration est un processus marqué par de multiples paradoxes, notamment dans les écoles des quartiers défavorisés de la région de Montréal. Outre le nécessaire apprentissage...

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Chapitre 3 – Les pratiques d’accommodement en éducation au Québec: les aspects juridiques

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pp. 61-78

Une collecte de données effectuées à l’échelle du Québec au printemps 2007, auprès de plus de 1 500 directions d’écoles primaires et secondaires, visait à dresser un état de la situation des demandes d’adaptation et d’exemption relatives aux normes et pratiques institutionnelles. Cette collecte a révélé que la prise en compte...

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Chapitre 4 – La formation initiale des futurs enseignants: un modèle d’éducation interculturelle intégrée relié au curriculum (EII)

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pp. 79-124

On n’insistera jamais assez sur l’importance des outils interculturels mis à la disposition des intervenants afin de les aider à mieux faire face au caractère pluriethnique de l’école québécoise. Cette école québécoise est devenue de plus en plus...

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Chapitre 5 – l’éducation interculturelle et la gestion scolaire: un modèle d’analyse

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pp. 125-142

La gestion de la diversité est une expression aujourd’hui populaire, tant dans les milieux de l’éducation, de l’administration publique que dans ceux des affaires, de la santé et des services sociaux en général, tant au niveau macro-social qu’au niveau microorganisationnel. Cela se comprend. Tout bien considéré...

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Chapitre 6 – La compétence interculturelle: une nécessité incontournable dans la formation initiale et continue des enseignants

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pp. 143-164

Ce chapitre présente les résultats d’une étude menée à l’Université du Québec à Montréal (UQAM) , auprès d’un groupe d’étudiants en formation à l’enseignement, sur « les orientations, les compétences professionnelles des enseignantes et des enseignants » selon le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ, 2001). Lors...

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Chapitre 7 – L’éducation éthique: une tâche éducative essentielle

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pp. 165-180

« Vivre ensemble dans la différence. » Comment l’école peut-elle s’inscrire dans cet « esprit qui anime la stratégie d’intervention de la Francophonie », participer au développement d’une culture démocratique « intériorisée », au plein respect des droits de l’homme et de la diversité culturelle (de l’expression du caractère...

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Chapitre 8 – Au Québec, les écoles primaires et secondaires «déconfessionnalisées » sont-elles laïques ?

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pp. 181-236

Le milieu scolaire québécois n’est pas à l’abri des débats politiques, particulièrement ceux touchant l’intégration des élèves issus de l’immigration et l’éducation interculturelle, la déconfessionnalisation et la laïcité de l’école publique et la langue d’enseignement. Dans la foulée de la recommandation des États généraux...

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Chapitre 9 – Une pratique de gestion de la diversité en éducation

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pp. 237-274

Plusieurs problématiques actuelles en éducation, au Québec comme ailleurs, se caractérisent par la diversité des représentations de l’école, de ses finalités et de sa mission, de ses programmes et de sa pédagogie, de ses activités et de ses résultats. La diversité est tout aussi grande en ce qui a trait aux intentions d’agir, portées...

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Chapitre 10 – La prise en compte de la diversité en milieu scolaire

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pp. 275-316

Ce chapitre porte sur les éléments de la diversité qui sont de plus en plus présents dans le milieu scolaire québécois, notamment l’origine ethnoculturelle des élèves et du personnel scolaire. Nous préciserons tout d’abord le concept de réussite éducative que nous distinguons de celui de réussite scolaire. Nous ferons...

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Chapitre 11 – La diversité ethnoculturelle et la formation des conseillers d’orientation: dans la perspective de l’approche orientante

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pp. 317-342

Ce chapitre explore la relation entre la diversité ethnoculturelle et la formation des conseillers d’orientation oeuvrant dans le milieu scolaire québécois qui favorise une approche orientante pour placer l’élève au centre de ses apprentissages. D’abord, la diversité ethnoculturelle sera mise en lien avec la volonté...

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Conclusion générale

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pp. 343-348

Nous avons voulu, dans cet ouvrage, ouvrir de nouvelles perspectives et proposer non seulement aux enseignantes et aux enseignants, mais aussi aux gestionnaires et aux professionnels non enseignants travaillant dans un contexte de diversité...

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Postface

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pp. 349-350

L’interculturalisme est à l’ordre du jour. Mais Pierre Toussaint et ses collègues nous rappellent avec pertinence que l’interculturalisme ne date pas d’hier. Le terme apparaît dans les contextes français, américain et québécois au cours des années...

Notices biographiques

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pp. 351-352

Index

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pp. 353-357


E-ISBN-13: 9782760523562
Print-ISBN-13: 9782760523555

Page Count: 386
Publication Year: 2010

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