Langage et littératie chez l'enfant en service de garde éducatif

Liste des figures et tableaux

Liste des figures et tableaux Figures Figure 2.1 Données descriptives du niveau de vocabulaire réceptif des enfants.................................................................................. 29 Figure 2.2 Pourcentage d’intentions de communication (buts) et de règles de la communication réussies par les enfants............................................................................ 30 Figure 2.3 Pourcentage d’intentions de communication et de règles de la communication manifestées par les enfants en fonction de leur niveau de vocabulaire réceptif............................................................. 32 Figure 4.1 Démarches entreprises en cas de doute ............................. 63 Figure 4.2 Temps d’attente du groupe avec orthophoniste............... 63 Figure 4.3 Temps d’attente du groupe sans orthophoniste............... 64 XX LANGAGE ET LITTÉRATIE CHEZ L’ENFANT EN SERVICE DE GARDE ÉDUCATIF Figure 4.4 Démarches de référence des éducatrices en CPE ............ 64 Figure 4.5 Taux de réussite pour chaque cas selon le groupe d’éducatrices ........................................................... 66 Figure 5.1 Exemple de quatre cartes d’images...................................... 84 Figure 6.1 Mot de trois syllabes................................................................ 101 Figure 6.2 Formule rythmique de trois sons......................................... 101 Figure 7.1 Proportion d’enfants bénéficiant de différentes fréquences de périodes de lecture parent-enfant aux quatre temps de mesure.................................................. 116 Figure 7.2 Fréquence des périodes de lecture partagée aux quatre temps de mesure selon le mode de garde .... 117 Figure 7.3 Proportion des enfants selon leur degré d’intérêt pour les livres aux quatre temps de mesure ...................... 118 Figure 7.4 Intérêt de l’enfant pour la lecture aux quatre temps de mesure selon le mode de garde ...................................... 118 Figure 7.5 Nombre moyen de livres pour enfants disponibles à la maison aux quatre temps de mesure, selon le mode de garde ...................................................................... 119 Figure 7.6 Temps moyen par semaine consacré à l’écoute de chansons pour enfants aux quatre temps de mesure, selon le mode de garde........................................................... 120 Figure 7.7 Durée des périodes de lecture parent-enfant aux quatre temps de mesure, selon le mode de garde ... 121 Figure 8.1 Préalables développementaux de la lecture et de l’écriture ........................................................................... 132 Tableaux Tableau 1.1 Facteurs de risque personnels à l’enfant et environnementaux et instruments de mesure .................. 15 Tableau 1.2 Distribution des sujets selon les différents niveaux de cumul des facteurs de risque (N = 102) ......................... 16 Tableau 2.1 Intentions de communication et règles de la communication chez l’enfant..................................... 27 Tableau 3.1 Objectifs et consignes pour chacune des activités........... 46 Tableau 4.1 Tableau récapitulatif: équivalence des groupes................. 60 Tableau 4.2 Comparaison des taux de réussite des groupes pour chacun des cas................................................................. 65 Tableau 7.1 Caractéristiques des enfants de l’échantillon.................... 112 LISTE DES FIGURES ET TABLEAUX XXI Tableau 7.2 Âge d’initiation aux activités en fonction du mode de garde des enfants.............................................. 115 Tableau 10.1 La moyenne des classes en début d’année scolaire selon chacun des critères en fonction des préoccupations relatives au principe alphabétique ........................................................ 167 ...