Méthodologie de l'analyse développementale de contenu

Partie 1. Méthodologie de l'analyse de contenu

PREMIÈRE PARTIE Méthodologie de l’analyse de contenu L’analyse de contenu... [a pour]... objet privil égié... [de découvrir ce qu’un] message signifie exactement (MUCCHIELLI, 1979, p. 10). Cette conception de l’analyse de contenu transcende l’ensemble des écrits de Mucchielli sur le sujet. Elle apparaît constituer d’ailleurs l’essence même de toute cette approche, quels que soient sa forme et ses objectifs spécifiques. C’est du moins ce que nous dégageons de nos lectures et de vingt années de travaux de recherche basés sur l’utilisation de cette méthode. Or pour arriver à dégager ce sens précis, cette signification exacte, il existe une variété de points de vue et de modalités. Il n’est certes pas question ici de repasser toutes les méthodes et formes possibles puisque ce n’est pas là l’objectif du présent ouvrage. Il importe néanmoins de bien situer toute la problématique dès le départ avant d’expliciter notre méthode dans le détail. C’est à cette fin que sont consacrés les deux chapitres de cette première partie. Le chapitre 1 vise d’abord à préciser ce en quoi consiste l’analyse de contenu en général dans cette recherche de sens. Au-delà de ces premières considérations théoriques sur la notion d’analyse de contenu, ses objectifs et ses problèmes (chapitre 1), le chapitre 2 porte ensuite sur l’étude des différentes étapes à franchir pour effectuer une bonne analyse de contenu. Même si Ghiglione et ses collaborateurs (1980, pp. 4-5) considèrent avec assez de justesse qu’aucune méthode ne peut constituer une sorte de modèle universel, nous estimons malgré tout que cette méthode, quelles que soient ses variantes particulières, doit suivre un certain cours. C’est donc sans prétention d’universalité, mais avec la conviction profonde de sa pertinence et de son utilité, qu’est effectivement proposé dans ce chapitre 2 un modèle des diverses grandes étapes que semble généralement comporter toute démarche d’analyse de contenu, dans le 4 Première partie but toujours de mettre en évidence ce sens profond de l’objet d’analyse. Ce modèle apparaît justifiable non seulement parce qu’il dérive de notre propre expérience, mais aussi parce qu’il est le résultat de l’analyse comparative des diverses étapes proposées par plusieurs auteurs travaillant eux-mêmes avec d’autres techniques et sur des problèmes parfois fort différents des nôtres. De même, il apparaît utile parce que le déroulement de chacune des étapes est accompagné de questions précises auxquelles il faut tenter de répondre avant de passer à l’étape suivante et parce que ce modèle reste adaptable à diverses problématiques. (Le complément logique de ce chapitre théorique se trouve au chapitre 4 qui porte sur la pratique du déroulement des étapes de l’analyse de contenu.) Enfin, ce chapitre 2 est complété par des préoccupations bien personnelles, à savoir l’applicabilité de la méthodologie de l’analyse de contenu à l’étude des phénomènes eux-mêmes changeants (analyse développementale de contenu). Une définition synthèse et plus exhaustive de l’analyse de contenu est proposée à la fin du second chapitre et sert de conclusion à toute cette première partie théorique. ...